陕西省商洛市洛南县西街小学 王 毅
【摘 要】小学数学教育是开启学生继续深造数学的大门，对于学生学习数学而言特别关键。经过小学数学的学习，让学生初步具备基本的数学思想、一定的数学解题思维。小学数学教师作为学生学习数学的领路人，随着新课改对于小学数学教育要求的不断提升，小学数学教师肩上的担子也会越来越重。对于小学数学教育而言，教学设计环节至关重要。教学设计的好坏将直接影响课堂教学质量，影响学生的学习效率。本文以一个从事多年小学数学教育的角度出发，畅谈小学数学教师教学设计存在的问题以及解决策略。
【关键词】小学数学；教学设计；存在问题；原因分析
教学设计便是教师对于整个教学过程的整体把握。教学设计内容贯穿整个教学环节，从备课到中间上课环节再到最后课堂总结、课后布置作业。教师通过教学设计，可以让教师对于课堂授课做好充足的准备，可以在学生面前呈现出自己最好的一面，提高课堂教学质量。可见，对于小学数学教学而言，教学设计的开展也是必不可少，需要教师下足心思去好好准备。
一、小学数学教师教学设计存在的问题
教学设计在教师教学过程中扮演着至关重要的角色，越来越多的小学数学教师重视起来，认真准备教学设计内容，提高课堂的教学效率。但在具体实施过程中也存在一些问题。很多教师对于教学设计环节的理解不够深刻，甚至为了完成教学任务敷衍了事。
（一）教案准备不充分，抄袭之风盛行
教案是对于整个教学设计的总结，教案便是将整个教学设计的过程进行条理化的表达，通过教案，教师在上课时可以参看查阅，避免错过重要的知识点、例子讲解。亦可以给别的老师查看借鉴，一起互相交流教学体会。然而很多教师的教案纯粹是敷衍应付，抄袭之风盛行，将别人的劳动成果稍加修改便成为自己的教案。这样不上心的教案怎么能代表教师的教学设计，这样不靠谱的行为怎么能教得好课。何况你抄袭只是别人的教案，你却没有抄袭到整个教学过程各个环节的有序衔接，这样照猫画虎的行为是对于小学数学教育的无情鞭挞，我们应该杜绝此类行为的发生。
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（二）教学内容设计单一，缺乏趣味性
新课改提出要进行生活化教学，要将课堂知识联系生活实际，让学生所学知识不能脱离生活，同时需要营造生活场景进行导入课程，帮助学生提高学习热情，让整个教学环节充满趣味。对于小学数学教育，这样生活化的教学方式尤为重要，利用生活化场景教学，让学生充分爱上数学。所以要将诸如生活化教学这样可以提高学生学习兴趣加入到教学设计中去。然而在实际具体执行中，我们却发现好多小学数学教师不擅长生活场景教学的导入，或者导入的时机不对，无法引起学生的学习谈论共鸣，没有达到提高学生学习兴趣的目的。
（三）教学环节设计忽略本质，追求形式
新课改提出了多种教学模式，包括研究性学习、小组合作学习模式等。研究性学习是一种引领学生自主学习的一种教学模式，通过研究性学习这样的手段，去鼓励学生利用课外时间研究自己刚兴趣的学科。小组合作学习则是教学开展课堂教学的新手段，利用小组谈论的形式不仅方便管理教学秩序，而且可以去培养学生的团结合作意识。这样两种教学方式都有利于帮助教师开展教学活动。然而小学数学教师在进行教师设计时，为了迎合课改要求，强行加上这样的教学环节。这样只会起到本末倒置的作用，教师应该视其具体情况来选取合适的教学模式，尽量做到教学环节更加贴合学生实际体验。
（四）课后缺乏教学反思与总结
所谓教学相长，便是要在师生互相交流心得体会中，使双方都有收获跟提高。这也同样适用于教学设计，教学设计好坏的检验标准在于学生能否接受、能否听懂。因此每当结束一堂课时，教师便要去主动跟学生交流，通过发现学生觉得困惑的地方来进行进一步的教学完善，提高教学质量。但很多小学数学教师都缺乏这样的交流环节，每次上完课就离开课堂，不进行课后的交流。要是你传授的知识没有得到大部分学生的认可与接受，你做的很可能便是无用功。教师要积极进行教学反思与总结，找出自己教师设计中的不足之处，然后积极去改善，提高教学效率。
二、对于上述部分教学设计现状的原因分析
在小学数学教学设计过程中出现的上述问题，归其原因，主要有两点。其一是由于小学教师对于数学教学的不重视。没有重视教案的重要性，导致教案抄袭之风盛行；没有重视教学环节的趣味性，导致学生学习兴趣不足。教师只有从心底去重视小学数学教育，才会以更认真负责的态度投身到教学活动中去，才能用心做好教案，保证教学设计环节的有序衔接，提高整个教学的教学质量；才能更用心的设计教学环节，将讲述的知识与学生实际生活场景进行紧密结合，帮助学生营造趣味的学习环境，提高学生的学习热情。其二是由于教师忽略以学生为主的教学本质。没有将学生摆正教学的第一位，进行教学环节设计时也没有围绕学生来展开，课后也没有跟学生进行交流、没有反思教学设计的不足。教师只有将学生摆正教学设计的第一位，任何教学环节的设计都去考虑学生的实际接受情况，每一次教学活动结束都主动跟学生交流，找出自己教学中的遗漏点。这样才能更好帮助学生去学习新知识。只有不追求形式而去追求以学生为主的教育本质，才是我们所要当追求的教育理念。
【参考文献】
[1]刘志平,刘美凤,吕巾娇.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育,2010.
[2]杨豫晖.小学数学教学设计中存在的问题与对策[J].海南师范大学学报(自然科学版),2009.
[3]王秋丽.小学数学教学设计探析[J].学周刊,2014.
论文作者:王毅
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
标签：教学设计论文; 学生论文; 教师论文; 教案论文; 小学数学论文; 小学论文; 数学教师论文; 《创新人才教育》2017年第6期论文;