——高中英语课堂教学中的德育
梁丽萍 福建省沙县金沙高级中学 365500
“教书育人”是教师的职责——也就是说在教书的同时，教师还肩负着育人的重任。高中阶段是中学生人生观、世界观形成、发展、定型的重要阶段，而且有的学生高中毕业后将直接进入社会，成为社会劳动力的一员，甚至不再有机会接受任何形式的教育，因此高中课堂中的德育教育就显得尤其重要了。现行的高中人教版英语教材每个单元有一个话题及一个交际功能项目。作为英语教师，在教学中应注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，培养学生听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力的同时，还要注意将德教育始终贯穿于教学之中。
一、高中英语教学渗透社会主义核心价值观的必要性
语言是人类文化和文明的基本载体，记载了人类发展的历史轨迹和丰富成果，传承着人类历史积淀的精髓。它使人类文明得以传承，标志着人类文明的进步。在英语学习的过程中，学生不仅可以学到语言知识，还可以学习了解他人，养成尊重他人的包容性格，以及认识自己和他人的能力。因此，在课堂教学中融入社会主义核心价值观教育显得尤为重要。
1.高中生的人生观需要社会主义核心价值观的引领
青少年是祖国的未来、民族的希望。社会主义核心价值观教育要从青少年抓起，要根据他们健康成长的特点和需要，把社会主义核心价值体系四个方面的内容融入到对青少年思想道德教育的全过程，帮助他们形成正确的人生观和价值观。
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2.高中英语的学科特点需要社会主义核心价值观的渗透
《全日制普通高级中学英语教学大纲》指出：“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面知识和进行国际交往的重要工具。特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。” 这句话突出强调了英语所具有的工具性特点。而作为一门语言，英语还具有知识性、文学性和思想性,在高度提倡素质教育的今天,把英语学科的思想性放在突出位置,注重学生思想品德的培养,这与英语的工具性并不是相抵触的两个方面,而是一个有机的统一体。英语教学绝不仅仅是教会学生掌握英语的语言技能的简单过程，更重要的是，它通过具有思想性的教学素材潜移默化地影响学生情感、志趣和个人品格的形成，使学生形成正确的世界观、价值观，以便于他们能正确地认识世界，最终沉积为学生内心层面最有价值的财富，那就是关于人生和价值的深思。
二、社会主义核心价值观融入中学英语教学的有效途径
现行高中教材的课文所涉及的题材广泛，大多数与我们的生活密切相关，而且是人类所共同关心的问题，具有时代性、思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育，让学生在学习英语的过程中明确学习外语的目的，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
1.立足大纲与教材，寻找英语知识和德育感悟的最佳结合点
教师在备课时，要深刻领会课文素材背后的德育内涵，而不仅仅关注这节课堂教学的知识重点与难点。要做到以英文知识为载体，以传授英语基本知识为途径，确立明确的德育目标。
例如：通过必修4 Unit1 The environment的讲解,让学生清楚当前环境形势，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。在课堂上，教师可以设计探究活动，让他们动脑筋、想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高了英语语言运用能力。
2.采用任务型教学法，创设真实情境，让学生从中体验和感悟德育
教师在教学过程中的角色不只是知识与技能的传授者、活动的组织者，更重要的是教学过程中呈现的信息的重组者。因此，教师要尽力开展以激发学生兴趣、提高学生的认知能力和生活经验为目的的教学活动，通过让学生体验、实践、参与、合作交流的方式，使学生形成积极的情感态度以及主动参与的意识。此外，可建立课外活动学习小组，让学生在活动中体验和感受道德的愉悦感，培养学生团结互助的协作精神，进而完善学生的道德人格。
3.率先垂范，发挥教师的榜样导向作用
“德高为师，学高为范。”教育家加里宁也曾指出：“教师的世界观,他的言行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”教师应该充分发挥自己为人师表的表率作用，用正确的价值观去引导学生，用愉快的情绪去感染学生，用端庄的举止和谦逊的语气来形成民主、平等、友善、活跃的课堂气氛，用文明的课堂用语，比如“Please”、“Thanks”、“Thank you all the same”等来建立师生之间互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教师彬彬有礼的举止是对学生最好的教育，不仅提高了学生对英语学习的热情，还对学生讲文明礼貌习惯的培养起到了潜移默化的作用。
论文作者:梁丽萍
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
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