慈溪市文棋中学 龚慈恩
多媒体形象具体、动静结合、声色兼备,可插入实际生活中的图片,拉近了所学知识与学生实际生活的联系,学生更感兴趣。多媒体的应用,使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的呆板教学模式,使得教学方法丰富多彩,新奇有趣。在数学教学中,恰当地运用多媒体技术,能使学生学得开心,教师教得舒心,课堂效率和教学质量大大提高。通过实践,我认为其在初中数学中的作用如下:
1.有利于激发兴趣,提高学生的学习积极性
运用多媒体导课,创设情境,可激发学生对新知识的好奇与渴望,从而增强学生的积极性。如讲《平面图形的镶嵌》时,我插入了现代居室厨房的一角和城市公园的地面以及工人师傅正在铺地面的图片,顿时学生耳目一新,兴趣大增。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样创设情境,给学生一种新鲜感,让学生亲身体验到数学知识就在他们身边,再由实际生活导入新课,激发了学生参与到课堂学习中来的积极性,形成了良好的学习氛围。其次,多媒体课件以其鲜艳的色彩、优美的图案等直观形象地刺激着学生的感官,吸引了学生的注意力,使他们以轻松愉快的心情参与到课堂学习中来,大大提高了他们的学习兴趣。
2.有利于呈现过程,突出重点、突破难点
如:讲解《中心对称》的特性时,需要学生有一定的想象力,即便师生亲自操作都达不到应有的效果,Flash动画很好地帮我们解决了这个问题,无论绕什么点旋转,各顶点都能在屏幕上留下运动轨迹,而且可以反复演示。在大屏幕上,即便学习差或近视眼的同学都看得清清楚楚,难点不攻自破,教师讲起来轻轻松松。再比如讲解三角形中位线定理时,让学生观察动画过程,师生都能感觉到多媒体的优越性。这些动态的演示,弥补了传统教学方式在直观、动感等方面的不足,利用这些可引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,帮助教师化解教学难点,提高课堂效率和教学效果。
3.利用多媒体使枯燥的概念形象化,让学生更容易理解数学概念
例如:《平行线》的教学,可将生活中的一些有平行关系的图形利用多媒体展现出来,给学生一个感官上的平行印象,再用直线代替图形中互相平行的部分,这样就把抽象的数学概念转换为形象、具体的图形,使学生自己便能总结出平行线的概念。
4.有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维,培养学生的想象能力和创新力
培养学生的创新精神是我们教育工作者的首要任务。要在学生成长的过程中完成这一任务,我们不但要采用多种有效的教学方法,还要使用各种先进的教学手段以利于学生想象能力和创造思维能力的培养,从而达到培养学生创新精神的目的。初中学生的思维仍处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,重视学生解决问题的创造性,我们就要通过学具、教具和多媒体演示给学生,为学生提供更大的思维空间,引导学生把操作与思维联系起来,以培养学生的创新意识和能力。多媒体可以反复地再现运动过程,照顾到了基础较薄弱的学生,体现了人格化的教学思想。真实情景的再现、有趣的动画、鲜明的色彩、悦耳的音乐,有利于学生智能的发展。
多媒体教学手段的运用,极大地拓展了数学教学的空间,丰富了数学课堂的教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面。在教学目标的实现、教学任务的完成、教学效果的提高上,多媒体辅助教学都更胜一筹。从长远看,多媒体辅助教学必然是素质教育的主力军,在初中数学教学中得到更广泛的应用。但任何事物都有其所长,亦有其所短。虽然多媒体有诸多的优越性,也不能囊括一切。传统教学中,教师生动、形象的语言及恰当的体态动作较之屏幕更具有亲和力,师生间的交流较之学生与屏幕间交流更融洽、更有感染力。另外,教师的板书可以给学生一个短暂的思考、回味的时间。因此,教师应根据教学需要选择合适的媒体,让多媒体与其它常规媒体有机配合,“和平共处”。所以我们要注重各种教学方法相互协调、相互促进,使多媒体辅助教学的优势真正得以发挥。
我们数学教师不仅要有扎实的数学知识和基本功,还必须熟悉和把握多媒体教学,将多媒体技术和传统教学法有机地结合,在课堂上找准使用多媒体的最佳时机,把握好“度”和“量”,充分发挥多媒体的功能,从而进一步优化数学课堂教学,为全面推进数学素质教育发挥强有力的作用。
论文作者:龚慈恩
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第19期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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