关键词：培养；小学生；语文素养
语文素养就是学生逐渐形成相对稳定的语文学习能力，可以更好的顺应时代发展需求，逐渐树立良好的学识修养，增强学生的情趣。在人类文化不断发展过程中语文属于重要载体，对语文形式加以运用，可以更好的传递情感和语文思想[2]。在语文课堂中教师对学生的语文素养进行培养，不仅可以锻炼学生的语文技能技巧，还可以培养学生更加热爱中国优秀传统文化，引导学生不断的继承和发扬我国传统文化，增强学生对语文知识和语言的不断积累，指导学生逐渐形成良好的语文学习习惯，进一步提升学生的思维能力。
一、教师加强对课堂教学的重视，不断提高学生的语言技能
在语文课堂中经常可以听见朗朗读书声，而朗读作为一种传统的语文课文读书方法，可以使语言艺术得到更好的表达。学生在语文课堂中进行阅读，可以更好的感受到语言文字美，引导学生对文字内涵具有更加深入的理解，使学生可以逐渐形成良好的语感，不断提升学生的语文素养，合理掌握语言技能[3]。在语文课堂中，教师首先要引导学生对课文进行流畅的阅读，在课堂中教师给予学生充足的时间，使学生可以更加自由的进行朗读，在学生的反复阅读过程中，尽可能避免读出错别字，流畅的进行语文阅读。教师还要引导学生有感情的进行朗读，在学生阅读过程中，使学生对课文内容和意境深入的感知，不断的进行思考，增强学生的朗读感悟。在朗读过程中，教师还可以指导学生进行个性的朗读，每一名学生的性格爱好等都有所不同，他们在朗读过程中投入的感情也会存在不同特点，教师给予学生较多的阅读空间，可以使学生深入感受到文章中的美妙。例如，教师在进行《观潮》教学时，教师就可以引导学生根据自身的理解，对文章中“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这一句话进行有感情的阅读，引导学生对文章中描述的画面进行想象，增强学生的感悟，使学生的语文素养可以得到不断提升。
二、引导学生加强课外阅读，使学生的语言积累更加丰富
在课堂中教师还要加强对学生学习习惯的培养，使学生逐渐形成良好的练笔习惯，不断提高学生的语言技能素养。在课堂中教师不仅要让学生经常的做笔记，还可以在课堂中养成随手写的习惯。教师在课堂中指导学生将一些易错的字词进行记录，写下自身的感悟，教师还可以将学生的精彩发言记录下来，通过这样的日积月累，可以不断提高学生的表达能力，使学生更加注重知识积累，逐渐提升学生的语文素养。
在语文素养中语言积累属于重要的内容之一，教师引导学生进行课外阅读，就可以使学生的语言积累逐渐丰富，因此就需要教师在引导学生进行课外阅读时，注重对阅读时间的合理掌握，加强对学生阅读质量的关注。在语文课堂教学过程中，教师对课外阅读时间进行合理把握，指导学生持之以恒的保持阅读习惯，教师在课堂中可以制作相应的课外阅读卡，对学生的课外阅读进行记录，然后定期组织学生进行课外阅读分享，增强学生间的相互沟通与交流，对学生的阅读情况进行检测。教师还要在学生进行课外阅读时，对学生的阅读质量进行严格把关，为学生推荐相应的阅读书籍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆低年级学生具有较强的求知欲望，他们的好奇心相对较高，但是它们的自制力相对较弱，因此教师就可以为他们推荐一些生动活泼的书籍，比如《舒克贝塔历险记》和《海底两万里》等，针对高年级学生，他们已经具备一定的理解能力，同时自控能力也相对较强，所以教师就可以为他们推荐一些情节相对比较复杂的书籍，比如《中华上下五千年》和《伊索寓言》等。教师根据教学进度，引导学生进行课外阅读，定期组织学生进行阅读交流分享，就可以使学生的语言积累越来越丰富，不断提高学生的语文素养。
三、校园教育与家庭教育有效结合，对学生的学习习惯进行培养
在小学语文课堂中教师不仅要注重课堂教学，还要加强与学生家长间的沟通与联系，及时向家长反馈学生的学习表现，同时尽可能多的掌握学生在家学习情况。教师可以在课堂中制作相应的学习联系卡，然后将其发放给学生，使教师与家长可以根据学生的实际学习情况进行填写，从而更加深入的掌握学生学习情况。在学习联系卡中，教师还要肯定学生的进步，给予学生一定的赞美与鼓励，通过这样的教学过程，就可以使学生获得较强的成就感与满足感，不断激发学生的学习兴趣，增强学生的学习感受。教师还可以引导学生进行亲子共读，定期开展一些实践活动，亲子共读的方式，不仅可以增强学生与家长间的情感，还可以对学生的阅读习惯进行培养，在课堂外不断提高学生的语文素养。教师可以在课堂中列出相应的书单，然后引导学生在家里与家长进行共同的阅读，引导学生不断积累更多的阅读量，提升学生的语文学习能力。教师在课堂中要对亲子阅读的方法与经验进行总结，教师还可以通过其他的阅读方式，提高学生的阅读兴趣。例如在课堂中，教师可以邀请家长与学生进行课本剧阅读与表演，家长可以作为编剧，也可以作为演员或者观众，使家长可以更加深入的了解学生兴趣爱好，引导家长注重对孩子的关注，在实践活动中对学生的语文学习习惯进行培养。
四、合理运用中国传统文化，增强学生的人文情怀
在语文教学中不仅要引导学生积累较多的语文知识，还要提高学生的语言技能，使学生逐渐感受到传统文化的博大精深，对学生的情感进行培养，使学生更加热爱祖国和民族，引导学生逐渐积累更加深厚的文化底蕴，增强学生的人文情怀。在语文教材中存在许多的中华传统文化精髓，学生在语文教材学习过程中，可以逐渐感受到民族的伟大与美好。因此就需要教师根据教材内容，对相关的经典文学作品进行讲授，使学生可以充分感受到文化的魅力。例如，教师在进行《人物描写一组》教学时，教师就可以带领学生进行主题阅读，教师对其中的内容进行精讲，教师要带领学生深入接触优秀文学作品，不断提升学生的语文素养。在语文教学中，教师还可以引导学生进行书法练习，指导学生对汉字的形象美进行欣赏，增强学生对祖国的热爱。教师在语文教学中合理融入书法教学，使学生对毛笔书法进行练习，带领学生逐渐领悟汉字美。教师还可以在课堂中对书法常识进行普及，引导学生对书法作品进行欣赏，不断激发学生对书法的兴趣，使学生的审美素养逐渐提升。
五、结束语
在语文课堂中教师不仅要注重培养学生的语文能力，还要加强对学生文化素养的关注，不断提高学生的语文涵养，使学生的语文审美情趣可以逐渐提高，因此就需要教师定期组织一些实践活动，鼓励学生与家长共同参与，引导学生不断积累语文知识，增强学生的语文素养。
参考文献：
[1]沈雪珺.基于部编教材培养低段小学生语文素养的策略探究[J].课程教育研究,2019(52):175-176.
[2]吕飒.谈小学生语文核心素养的培养[J].中国校外教育,2019(29):107-108.
[3]买小玲.浅谈小学生语文素养培养途径研究[J].课程教育研究,2019(37):39-40.
论文作者:黄美蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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