关键词：小学数学；分数学习；教学方法
前言：作为小学数学教学内容的重要基础内容之一，分数主要涉及到分数的认识、意义、分数乘除法混合运算以及用分数知识解决问题等教学内容。但是由于小学生的认知能力还有待提升，再加上分数内容较为复杂，所以很多知识都难以获得透彻理解，因此，必须要探究出科学有效的教学方法。
一、采用直观教学方式，适当降低学习难度。
由于学生之前完全没有接触过分数知识，所以在学习中会觉得抽象难懂。传统教学中，教师通常只是单纯的为学生讲解分数的概念，让学生进行死记硬背，但在实际练习时，再问学生相关内容时，学生依然是一问三不知。对此，教师应结合学生的认识特点与规律，结合新课程理念，采用更直观的教学方式，进而将原本抽象的教学内容呈现得更直观、形象，化繁为简，在降低学习难度的同时，全面激发学生学习热情[1]。
比如：在讲解“认识分数”的相关内容时，教师就可以准备两个橙子，然后在课堂讲解时，让学生思考这样的问题，“若将这两个橙子分给任意两个同学，大家应怎样分配，才可以让每个同学获得一样多的橙子？”学生一定会选择一人一个的分配方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，教师再接着提问，“若只有一个橙子，要分给两个人，同学们应怎样分呢？”这时学生一定会回答说“半个”。这时，教师就可以结合“半个”来为学生导入“分数”的概念，加深学生的理解。而通过这种直观的教学方式，不仅可以激发学生学习兴趣，也有助于提升课堂教学效率。
二、引用生活实例教学，激发学生学习热情。
在教学中，任何理论知识都需要与实际内容相结合，也只有这样才能够将其自身意义充分体现出来，分数教学也是如此。为了帮助学生更好的理解分数知识，教师应积极引用实际生活中的案例。传统分数教学中，教师通常都是为学生讲解分数概念，然后再引导学生完成书本练习，难以获得理想的教学效果。对此，教师应结合学生的实际情况，对新课改的教学要求进行深入分析，积极引用实际生活案例来进行分数讲解，进而全面调动学生学习热情。
比如：再讲解“分数意义” 的相关知识时，教师就可以引用一些学生周围的案例来设计教学活动。以1/2为例，教师就可以做出这样的设计，引导学生理解生活中的“一半”用数学语言来表示就是1/2，如，一个西瓜，若从中间切开，切开的两个西瓜就分别是整个西瓜的1/2。或者是利用学生周围一些简单的素材，如，让学生拿出一张白纸，将其对折一下进行观察，这时学生就会发现一张纸被分成了相等的两份，从而以此来加深学生对“1/2”意义的理解。而通过这样的学习方式，不仅有助于增强学生的学习热情，也能够吸引更多学生积极主动地参与到学习活动中，进一步提升分数教学效率[2]。
三、开展课堂实践活动，增强学生学习效果。
除了采用直观教学方式，以及引用实际生活案例的分数教学方法外，教师还可以积极组织学生开展课堂实践活动，引导学生全身心地投入到学习分数的教学活动中。传统数学课堂教学中，很多教师都没有重视起课堂实践活动的开展，学生对分数知识的学习往往也只能停留在教材层面。不仅难以获得理想的教学效果，学生也无法将所学知识准确、灵活地应用到解决实际问题中。对此，教师应结合教学内容与目标，以及新课改的相关要求，设计出新颖、多样化的实践教学活动，让学生通过参与实践学习活动，真正感受到学习数学知识的乐趣，并对所学知识有更深刻的理解[3]。
比如：在讲解“认识分数” 的相关内容时，教师就可以结合课堂教学需求，以及学生的认知特点来进行课堂实践教学活动的组织。以1/4为例，为学生提供一些苹果，引导学生进行分苹果的游戏活动。在课堂上可以引导学生思考这样的问题，“同学们在学习完1/2之后，对分数的概念一定有了初步的了解，那么请大家将面前的苹果分给四个人，同学们会怎样分呢？”。在学生讨论过程中，教师应走下讲台，在学生分苹果时给予一定的启发，引导学生逐步从1/2联想到1/4的划分。通过开展这种实践教学活动，不仅可以进一步加深学生对分数知识的理解，也有助于锻炼、提升学生的实践操作能力，从而促进学生的全面发展，并进一步提升小学数学分数教学水平。
总之，小学数学教师应正确认识到加强分数教学方法探究、创新，对提升课堂教学效率，增强学生分数学习效果等方面的重要性。在日常教学中，教师应不断加强分数教学内容与实践生活之间的联系，让学生在实践探究中不断积累分数知识，并通过开展多样化的教学活动来拓展学生的思维能力，进而在帮助学生更好的理解、消化所学知识的同时，不断提升学生数学综合学习能力。
参考文献：
[1] 李小娟.小学数学分数应用题解题障碍的研究[D].西南大学,2012.
[2] 黄军岭.对小学数学分数教学策略的研究[J].小作家选刊,2015,(14):134-134.
[3] 庄美珠.浅析小学数学分数应用题的教学[J].课程教育研究,2016,(9):170-171.
论文作者:任建平
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第8期
论文发表时间:2017/3/3
标签：分数论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 教学方法论文; 教师应论文; 小学数学论文; 《创新人才教育》2016年第8期论文;