摘 要：学生在进入中学时代，有个别学生随着年龄的增长、个人的攀比心理驱使、家庭教育环境和家庭关系裂变、学校和班级的常规管理、个人学习成绩的现状、学生个人的人际关系、环境的改变和社会不健康因素的影响等往往会产生一定程度上的叛逆心理，但这也属于人在成长过程中的一个普遍的、正常的心理现象，也更是班主任工作中所面临的重要课题。因此，作为一名班主任，在实际工作中既要做到了解有关叛逆心理现象和问题的相关心理常识，又要懂得叛逆心理产生和形成的意义和原因，才能有效地改进工作方法和措施，加强对中学生叛逆心理的辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，学自我我控制和调节，塑造健全的人格个性，引导学生健康成长，用积极的心态面对生活，不断成才为社会做出奉献。
关键词：中学生 叛逆心理 研究的意义 成因 措施
一、研究中学生叛逆心理现象和心理问题的意义
1.家庭育人环境和家庭和睦相处关系的需要
家庭作为育人的第一环境，对学生的性格、道德品质和心理成长有着重要的作用。只有家庭的育人环境和谐、家庭的人际关系和睦才能保证社会的整体安定。因此，学生的叛逆心理现象和问题是家庭育人环境和家庭和睦相处关系的客观需要。
2.学校稳定发展的必然要求
学生进入中学时代，个别会因学科的增多、学习方法的不当、成绩不理想、表现平平、不思进取、混天度日；或受家庭、社会、交往；或由于青春期成长的短期性不稳定等因素思维成熟，遇事不讲求方法，盲目草率，对于学到的文本知识和道理从来就持有个人反面的观点，因此，在学习与生活中个人感情色彩严重，对身边的人和事不堪入目，纠结他人，无视学校规章制度的存在，铤而走险居多。就像陕西省米脂县4月27日学生赵某袭击19名学生个案一样，就学期间经常遭受欺凌，心理受到创伤，弃学后报复心理，引发学校安全事故发生，造成校园混乱。从这一方面讲，中学生的叛逆心理现象和问题是学校稳定发展的必然要求。
3.学生健康成长全面发展的迫切需求
学生个体在成长的过程中，尤其对于中学生，正处于习惯性格成长时期，基本的心理习惯性格还未定性成熟。由于对一些事物的认识和判断还不是那么的明确，对真伪的判别、美与丑的区分往往比较模糊。因此，会随之产生一些逆反心理反应，这也是一种正常的心理现象，但后果往往都是严重的。对正确的不主动去接受，但对错误的却偏激固执，会发生一些偏激的心理行为，养成不良的行为习惯，形成一定的心理习惯和性格，影响自身的心理健康和全面成长。基于这点意义，作为班主任在面对成长期中学生的心理习惯培养上，既要做学生学习文化知识的引路人，又要做好学生成人的指引者，着力把学生培养成为“德才兼备”的社会有用之人，既要从学生的学习态度、学习方法、学习水平的培养，又要在学生的人格品质、道德修养、健康心理等方面悉心培养和教导，尤其是在育人成才方面引导学生正确认识真善美，提高学生辨别假丑恶的能力，保障学生能掌握更多的做人的道理，形成健全的人格魅力。
二、中学生叛逆心理现象和心理问题形成和产生的成因分析
当学生进入青春期时，各种叛逆心理现象就会逐渐暴露出来，会使自己产生各种极端行为，感情用事、自卑、成绩下降、厌世甚至反面情绪渐高等心理问题日益突出。比如，与父母不和或不听从父母教导，对老师、同学产生敌对情绪，不听从老师的教诲，和同学之间矛盾重重等等思想。结合个人的工作经验，我觉得与学生成长的家庭及家庭环境、学校教育管理、学生的人际关系、学生个体生理心理发展成长和社会对中学生的影响有关。
1.家庭及家庭教育环境对学生心理的影响
家庭是学生成长并接受教育的第一环境因素，因此，家庭环境的好坏、家庭的贫富差距、家庭的背景以及父母的文化程度都能对学生或多或少产生一些隐性的和显性的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于家庭经济收入导致贫富差距悬殊、家庭育人环境的改善程度、家庭的历史背景会使学生虚荣心极大受伤；有的家长对学生的错误往往采取简单粗暴，只简单地批评教育，从未与学生进行思想沟通和交流，导致学生少言少语、挫伤学生与父母的情感，对于学生的心理极为不利。因此，家庭及家庭教育环境对学生心理产生重要的影响。
2.学校和班级教育管理对中学生心理的影响
学校和班级的制度、规定和常规要求，对于学生的日常行为有着较强的约束和管制力，对学生的一言一行、衣着仪表、学习成绩和学习态度都附有相应的规范。只看重学生的优秀表现，忽视学生的个性。面对学生的错误只是一味地加强教育和管理约束，从不与学生进行心理沟通，使学生的反感情绪日益加剧，在较大程度上使学生的叛逆心理更为激烈。因此，学校和班级过高的教育教学目标，过重的学业负担对学生叛逆心理的产生和形成有着较为重要的影响。
3.人际关系因素
学生在进入中学时代，与生活周围中的老师和同学都有着较为密切的关系。在学习生活上从喜欢某个学科到崇敬老师、从认识同学到成为同学们学习生活好伙伴。与老师和同学之间会发展一定程度上的关系。但因与老师和同学之间关系不和，往往会产生一些心理问题和心理表现，也难免会产生叛逆心理现象和心理问题。
4.学生个体生理心理发展成长的原因
学生从小学进入中学阶段，学生个体也会发生着一系列的变化，在一个人的成长过程，因受到各方面因素的影响，都会对学生产生一定程度的心理影响。大脑发育日趋健全，思维有了自己的广度和深度，思维方式日趋复杂。自我独立的思想心理也日趋强烈，看待问题的视觉和对待问题方法成熟化比较明显，只因个体的发育成长与心智的成熟不相一致，往往会受客观条件的影响。比如，学生成长环境的不断变化、接受教育的程度和教育水平的不同，会对于学生的心理会有不同程度的影响。由于学生成长环境的不同，教育者的水平和方式方法不一，会让学生在成长和成熟发展方面产生性格孤僻、心理消极和叛逆反应。
5.社会对中学生心理健康的影响
当今社会经济科技飞速发展、物欲纵横交流，受经济利益角逐，社会上不断涌现出一些非正常现象和负面影响。各种网络、电视、智能手机和宣传媒体会有着不健康的网络现象和诱惑资源，对青少年的成长和性格定力有着较大的影响。学生会有着较强的好奇心，不能抵制各种诱惑，非常容易产生一些心理问题。现代社会是一个多元文化并存的社会，青少年正处于发育期，由于他们的人格还未成形，好奇心强、识别能力弱，社会文化中一些暴力、凶杀以及色情文化对于正处于青春期的中学生有着极强的诱惑力，他们经常看到这些场面，时间一长就会渐渐感到麻木，习以为常，而且看了之后还会模仿。因此，社会的各种因素对于学生的叛逆心理和叛逆性格都有着重要的影响。
三、加强中学生叛逆心理健康教育的措施
1.作为一名老师和家长首先要正视青春期叛逆，积极应对，正面引导学生
虽然叛逆心理和叛逆行为，有很大危害，但是，学生从小学进入中学阶段刚刚进入青春期，叛逆的种子才刚刚开始萌芽，此时的学生可塑性极强，是进行引导、矫正的最佳时期。当学生出现这些心理、行为时，教师不能灰心，要知道逆反心理是人脑对一部分客观事物的正常反映，是任何一个正常的社会人都可能产生的。
2.家校共建，形成育人合力
在面对中学生的叛逆心理和叛逆现象时，家庭和学校、家长和老师都应当重视学生的这种心理反应，正确对待、正确分析其产生的原因，采取合理的教育管理手段，做好学生的心理疏导和辅导，有效地进行学生思想转化工作，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会主义理想信念。因此，无论学校还是家庭、无论老师还是家长应注重对约束学生的某些制度、规则和要求，应注重对学生的情感和感受角度，应体现学生主体地位思想。其次，应在活动设计方面多考虑，为学生搭建才能展示或体会成长快乐的一些活动，比如，亲子活动游戏、外出旅行、才艺展示等活动，让学生在活动中或从活动中认识到自己的价值，发挥自己的特长、体会生活的乐趣、形成健全的心理素质。通过家校联手，正确引导、合理疏导，让学生感受到阳光般的温暖，形成健康的心理。
百年大计，教育为本，教育大计，育人为本，作为班主任老师要有育人为先的教育理念，不放弃每一名学生，尤其是问题学生，要给与他们充分的尊重和理解，从心里接受他们，用心灵去感化他们，相信他们也会给我们一个惊人的变化，我们也相信每一个叛逆学生都有改好的机会。
论文作者:景有成
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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