2010年中考散文阅读方法及解题策略，本文主要内容关键词为：年中论文,散文论文,策略论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
散文阅读是中考现代文阅读测试中比较稳定的考题，在2009年全国各地中考中仍唱主角。据统计，在2009年94套中考语文试卷中，选用散文作为阅读文本的占76.5％，加上散文阅读题分值大，主观性强，答题要求严密。因此，笔者认为在2010年的中考中，散文阅读还应引起我们高度的重视。散文阅读考查具有较强的综合性，主要涉及理解、分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核，重点落在分析综合与鉴赏评价两个层级上。下面结合2009年中考谈谈散文阅读的复习方法及解题策略。
一、理清思路，感知形象
散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住了线索就容易把握文章意脉，明确文章主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，那么，理清思路就要从分析文章的结构入手。其方法主要有两种：一是全文层次分析法。首先抓住标志性句子或词语。有的散文在文段的开头或结尾处会有结构大致相同的句子反复出现，这就是标志性句子。譬如，2009年浙江宁波卷阅读陈云其的《带河流回家》，第15题是：本文有层次地写出宁波河流四个方面的特点，请根据文意将体现宁波河流特点的词语填到相应的括号中。①( )——②历史、风物、走向——③( )——④时代气息。这是一道理清思路、把握主要内容筛选和整合文中的相关信息两个考点结合在一起的好题。解答时，可先找出文中的几个过渡句：“河流在带给一座城市毓秀的同时，也带来风物，带来历史和未来的走向”“河流无处不在，犹如爱意无处不在”“爱的河流便涌动了全城。”“他们说：这是一座充满爱心的城市！而另一番河流的景象，是这座城市充满了时代的气息”；然后进行整体组合概括，那答案就出来了：①诗意生活(或：毓秀河流)；③充满爱心(或：爱的河流)。另外，有的文章会有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”之类的标志性词语，这也是阅读时应注意的。其次考虑不同文体。不同的文体有不同的结构方式。叙事散文往往按时间推移、空间转换或事件发生发展的过程来安排层次；抒情散文既可按上述方式安排，又可按感情的发展变化来安排，还可按观察角度的变化来处理；说理散文则多是按材料的性质安排，或层进，或并列，或总分，或对照，或综合。二是语段结构分析法。一个语段，一般有起始、展开、终结三个层次。通常的情况起始是一两句话，同时这往往就是段落的中心句；接着展开对本段的具体记叙、描写或议论，最后用一两句话对本段小结。解题时，就可揣摩句与句之间的结构关系。譬如2009年湖北省宜昌卷阅读散文《常伴一轮明月》，第28题，下边三句话分别是从文章②③④段的段首抽取出来的中心句，请根据相关内容提示，将下边三句话分别还原到恰当的位置。A.月是心灵的净化剂。B.一轮明月催发了文人的灵感。C.月圆之夜是恋人们的天堂。解答时，若运用语段结构分析法，其答案很快就会得出：第②段B句；第③段C句；第④段A句。
弄清了文章的脉络，便于从整体上把握文章的形象特征。譬如，2009年河北卷阅读散文《昙花终于怒放》，第23题，作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？解答此题，若弄清了文章的思路结构后，也就很容易理解昙花终于怒放这一过程所蕴含的人生哲理是：世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
二、体会情感，挖掘信息
感知形象只是对文本内容的形式感知，接着要深入解剖，通过联系背景、捕捉动情点、连接感悟线，从整体上把握文章的主旨及作家的情感，努力挖掘出文中的隐含信息。譬如，2009年浙江省温州卷阅读周克武的散文《老屋》，第11题，细读第(2)段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。解题时，可分四步：一是快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙哪些方面的事)；二是跳出文章外，整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题)；三是舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)；四是按照题目要求，整理挖掘隐含信息。完成了这四步此题答案很快就会得出：既蕴含着作者回到老屋时涌起的亲切感，又蕴含着作者对老屋老去的惋惜之情。
三、揣摩写法，深层解读
在对散文内容与思想情感有了宏观理解的前提下，必须进一步揣摩作者的表现手法，深层次地理解文章。一般可从两个方面进行深层次思考：一是选用了哪些材料来表现主旨。这里说的材料，除了语言材料外，更多是指形象材料、事理材料。形象材料就是作者为表现主题所塑造的形象，可以是一种景物，一种情景，还可以是一些画面。事理材料就是作者选取的能表现文章主旨的事例和理论，一般散文都是选取典型的事例来抒情说理的。而历史文化散文是抓住一些文化古迹独特的文化内涵进行解读。二是运用了哪些表达方式、表现手法和修辞手法来表现主旨。鉴赏散文的表达技巧应该联系文章的主旨与背景，联系作品的具体内容与语境，不能架空分析。譬如，2009年河南卷阅读散文《北京时间不到点》，第9题，第(2)段对乡下父子运用了哪些描写方法？有何作用？这道题着重考查赏析散文描写手法的能力。揣摩赏析描写手法，既要考虑这些描写的本身作用，还要考虑对于文章表达效果和结构的作用。这样深层解读就很容易得出答案：运用了动作、外貌描写等手法，其作用是暗示了乡下父子生活的拮据，为了买优惠的汉堡，他们一大早急匆匆地从遥远的乡下赶来，为后文优惠时间已过，众人为了帮助他们善意撒谎做铺垫。
四、咀嚼语言，品味意蕴
散文的艺术可以称之为“语言的艺术”。阅读中辨析散文语言表达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种美的享受。品味散文语言一般从以下几方面入手：语言的含意和作用，表达了什么意义，有何表达效果，在结构内容上起什么作用；语言的特点，一般从准确简洁、清新明快、生动形象、质朴明朗等方面思考；语言的风格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳朴等；语言的技巧，多从修辞的角度思考，有排比、比喻、夸张、拟人、反问、设问、借代、对偶等。其品味方法主要有三：一是含有形象生动的形容词、动词、名词等词语的语句，要结合其语境和这些词本身的特点来理解。譬如，2009年沈阳卷阅读《敲雪》，第14题，分析“父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……”中加点词的表达效果。这道题主要考查考生品味形容词的能力，解答时，若结合上下文的语境来理解，答案即可得出：生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，同时也反映了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。二是意蕴丰富、含义新颖的词语，要结合其在文中的位置来理解。譬如，2009年浙江宁波卷《带河流回家》第16题，请从划线的a、b、c句中任选两句，结合上下文进行品析(可从修辞效果、感情色彩、词语运用等方面自选角度)。其中对c句“爱的河流便涌动了全城”的理解，就要注意题干中“可从修辞效果、感情色彩、词语运用等方面自选角度”，如果没有修辞就找感情色彩；没有感情色彩就找词语。此句中的“涌”字，体现人数之多，再结合下面一句“这是一座充满爱心的城市”来理解“河流”的内涵，那答案就是：“爱的河流”中“河流”内涵丰富，表现富有爱心的宁波人之多，爱心汇聚成河。“涌动”一词写出爱意之浓，爱心如潮。三是抽象概括的语句，有的是作为观点态度在文中出现，这类语句应结合阐述这一观点态度的材料来理解；有的是作为材料在文中出现，这类语句应结合它支持的观点来理解；有些抽象概括的语句需要联系生活实际和已有知识来具体透彻理解。譬如，2009年四川眉山卷阅读厉彦林的《享受春雨》，第23题，请结合选文内容或个人生活体验，说说你对第⑤语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理解。解答时，若结合文中表现这一观点态度的材料来理解，便可这样归纳答案：春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。