摘 要：写作能力是衡量学生综合素质的一个重要方面，写作水平的高低能够直接反映学生的文学素养。因此，提高学生的写作能力非常必要。那么，教学中应该采取怎样的措施才能实现学生写作能力的提高呢？本文就对此进行探讨。
关键词：小学生 写作能力 提高
“读书破万卷，下笔如有神。”这是诗圣杜甫说的读书名言。这无疑是古人对怎样提高写作能力的又一种见解。在他们眼中，只要读万卷书，作起文章来就会得心应手如神仙助也。由此看来，古人对于习作务求见多识广、很注重材料的积累。
材料积累也就是今天的信息积累。从信息论的观点来看，学生习作的过程是一个信息的提取和加工过程，学生储存的信息越多，输出的信息就留下了更多的选择性。选择的空间愈大，文章的取材便更具广泛性和择优性。如何指导学生储存、加工信息呢？下面我结合自己的教学实践谈谈看法。
一、指导学生多渠道获取信息
1.观察获取。观察是获取信息的主要途径，小学生因为年龄小，阅历浅，对许多人物、事物、景物还需要一个熟悉的过程。他们对很多事物知之不多，如果我们能抓住他们对一切事物的好奇、勇于求知的心理，有意识地有目的地有序地引导他们去观察周围的人、事、物、景，是能够让学生获取一定的信息的。
2.视听获取。现代社会各种媒体迅速发展，可以说对某些信息的获取已达到了“秀才不出门，便知天下事”的境况，让学生适当地接触一些现代媒体，对学生获取信息是有好处的。只是作为家长也好，老师也罢，千万不要走一概杜绝和任其自然的两个极端。我们应该从儿童的眼光、儿童的心理出发，选择和推荐一些有益的信息栏目，如《新闻联播》《体育天地》《动物世界》等等。学生在这些节目中能够丰富知识，开阔视野，积累习作素材。
3.查询获取。随着国家、社会对教育的重视和对教育的投入，图书馆、电教室数目和内容不断增加，特别是现代远程教育的发展和普及，更加有机会拓展了学生获取知识的空间。有条件的学校完全可以教会学生从阅览室和电教馆（网络）中获取信息，让他们在信息的海洋中自由游弋，从容地获取自己需要的信息。
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二、指导学生采用不同方式储存信息
1.写观察日记。这是一种常见的信息储存方式。观察日记可分为人物类、事件类、景物类、动物类、植物类等，学生可将观察到的事物分门别类地写在自己的观察日记中，以便习作时查阅和录用。
2.写读书笔记。读书笔记一般以摘抄为主，当然也包括读书的心得和想法。把书中的丽词佳句、精彩片断摘抄下来，还可以收集一些名胜古迹（名言佳句）、自然界观和人物风土人情等方面的知识，这样可以使学生获得多种信息，在习作时就有了较大的选择性。
三、指导学生提取加工信息
1.创设交流情境，组织学生交流信息。小学生习作一定要坚持从说到写、先说后写的原则。语文大纲明确指出：“要让学生无拘无束地进行口语交流。”为此，教师应该定期组织一些“交流会”，让每个学生都有充分演说表现自己的机会，有多则多，有少则少，甚至一句话也可以。这样一方面可以激发学生的交流欲，另一方面又能让同学之间信息共享，感情融洽，达到其信息量更加丰富的效果。
2.改革作文命题，激发学生提取加工信息的兴趣。学生不爱写作文，对写作产生畏惧感，这是一个不争的事实，一个老大难问题，实质上，这与写作命题有很大关系。习作就是一个刺激物，如果太难，学生就不易把握题目的主题，更不能调集心中积累的信息库解题，太容易了又会造成大部分学生不需要动脑筋就轻而易举地完成了，都不符合“发展性教育”的原则。因此，选择难度适中的命题应该是教师必须考虑的。当然，根据学生的基础情况进行“分层命题”也是可取的。教师命题的首要条件是“要能引起学生的兴味”，可以尝试一下对学生习作的内容和形式不加限制，顺乎自然的命题形式，让学生写自己平时最喜欢的东西，去写自己的所思、所想、所感、所悟。这样做也顺应了古人的一种很好的习作教学理念，所以我认为应该从“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。这种不强调种种规矩，不设立任何条条框框的习作教学理念就是让学生放胆去写，心里无顾虑，必然会下笔如言。
反思我们的习作教学过程可以发现：学生之所以认为习作难，没兴趣，是因为长期以来都是老师说什么，学生听什么，老师说写什么学生便只能写什么，学生完全成了一个被动接受者，他们的自主能动性和自我发挥性受到限制，根本谈不上什么乐于写，敢于写。从小学写作的本质特征来看，就是要充分尊重儿童，让学生从内心出发，写自己愿意写的，写自己所追求的，写自己所欣赏的。
总之，兴趣、自信心是提高学生习作能力的内驱力，是改革创新习作教学首先应解决的问题。成功地把学生引入生活、图书、大自然这些信息源中，运用科学的方法引导学生去获取储存、提高和加工信息是我们的作文教学步入崭新的台阶，进入新的领地的必经之路。
参考文献
[1]桑红霞 怎样提高学生的作文能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（19），186-187。
[2]易彩银 浅谈培养小学生写作能力的途径[J].学周刊，2017，（10），148-149。
论文作者:覃安树
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
标签：学生论文; 习作论文; 信息论文; 自己的论文; 命题论文; 写作能力论文; 提高学生论文; 《素质教育》2019年9月总第318期论文;