1986年4月，我国颁布了“中华人民共和国义务教育法”。这是我国第一次以法律形式确定免费义务教育的形式，这意味着适当年龄的儿童和青少年必须接受九年义务教育。这一政策提出，扩大了我国人民受教育的范围，也在一定程度上提高了全民的平均文化水平。随着社会发展节奏的加快，初中教材难度的加深，教学要求的提高，学习方法的改变等，在不同的学校、不同的班级都出现了一大批后进生。所谓的后进生，就是成绩较差，进步缓慢的学生。如何改变这些学生，使他们能够跟上班级教学进度，跟上班级发展步伐，几乎成为每一位老师的重要目标。作为已经步入教师行列三年的一线数学教师，我也已经遇到了不少后进生，在日常教学工作和生活中，通过观察及与他们近距离接触，渐渐地，我对落后学生的成因有了一定的了解，与此同时，也积累了一些应对的策略。首先谈谈后进生形成的原因。我认为导致学生落后的原因是多种多样的，可以分为主观原因和客观原因：
一、主观原因
主观因素是导致学生后进的主要原因之一。主要表现为：1.学生自身学习基础差。数学学习的连贯性较强，部分学生本身在小学高年级已经逐渐与周围同学拉开差距，之前学习内容的缺失，导致学生无法将后续学习顺利进行下去。初中数学学习的方法和技巧也与小学有所不同。因此，如果不能满足前一阶段学习的基本要求，并且不能及时掌握必要的知识结构，将导致后期学习无法正常进行，造成学生向后进展。2.学生自觉性比较差，没有坚强的意志。3.学生缺乏自信心。课堂上无论老师提出什么难度的问题都置之不理，作业遇见难题直接跳过认为自己肯定做不出。缺乏积极思考的动力，不愿意动脑筋，总是认为自己不是学习数学的材料，不懂的问题也不认真钻研或者请教别人，而是敷衍了事、抄袭了事，甚至直接弃之不理。4.学生缺乏找出问题、解决问题的动力。5.缺乏数学学习的兴趣。6.学生的思维方式和学习方法不能满足数学学习的要求。初二是整个初中阶段学习的分水岭，也是数学学习两极分化最明显的阶段。初中的数学学习对于学生逻辑思维能力的要求有了一定程度的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初二是由直观形象思维向抽象逻辑思维转变的重要时期，学生由于个体差异，有的逻辑思维能力发展的比较快，有的发展比较慢，发展比较快的学生很快就能适应新的学习模式，取得比较满意的成果，发展慢的学生则表现出接受能力较差，学习方法不得当，死记硬背，无法举一反三，时常会以不懂装懂来应付自己，随着时间的推移，将形成一个恶性循环，最终将导致成绩下降。
二、客观原因
客观因素也是后进生产生的原因之一。具体表现为：1.家庭方面：后进生的家长往往表现出对于学生学习无能为力，有些甚至根本不关注平常的学习过程，只看每次考试之后的成绩，成绩理想没有表扬，成绩不理想只有指责和批评，同时父母也并未给孩子树立正面学习的形象，导致孩子在父母的影响下，对于学习并未有该有的态度。还有一些家长对于孩子期望值过高，忽视孩子学习和成长的实际情况，只是一味地施加压力，导致孩子认为学习是一种负担，逐渐对学习失去兴趣，有的甚至最后选择破罐子破摔，从而一蹶不振。有的家长也会受“学好数理化，走遍天下都不怕”思想的影响，盲目抬高了数学学习的地位，反而会使学生产生逆反心理。从长远看，孩子的数学成绩只会越来越糟糕。2.社会方面：随着互联网的普及，许多学生沉迷于网络无法自拔，导致无法专注于学习；同时因为社会上存在一些文化水平不高但生活条件却很优越的人，导致学生心浮气躁，认为学习并不重要，从而过早产生放弃求学的念头。3.学校方面：首先是一些教师，尤其是新教师，容易“芝麻西瓜一把抓”，在教学过程中，对待所有学生“一视同仁”，很多时候“胸中有书，目中无人”，他们没有充分考虑到后进生的实际学习情况，导致后进生对课堂逐渐失去兴趣；在作业等布置中，没能根据学生的自身能力布置相应的任务，导致后进生常常“欠账”，随着时间的推移，这些学生在数学方面的学习漏洞越来越大，逐渐失去了学习自信，越来越无法赶上课堂进度。笔者最初走上讲台，就犯了类似的错误，总是觉得所有的知识每个孩子都懂，布置的作业，每个孩子都会做，但是理想与现实的差距，让我深刻意识到自身的不足，这也是笔者后期改变的出发点。落后的学生不是一夜之间发生的，落后学生的转型也需要很长时间。根据几年的教学经验，我认为对后进生进行转化至关重要。具体可从以下几点出发：
（1）完善后进生知识结构。（2）情感感化，建立自信心。（3）创造机会，强化自信心。（4）调整教学模式，提高学生的学习兴趣。（5）分层教学，面批作业。（6）重视改错，举一反三。（7）家校通力合作，为转化后进生助力。（8）其他。在班级中为后进生寻找榜样，同时为后进生树立正面形象，根据后进生学习状况，建立不同的班级学习小组，通过周围同学的帮助，一方面提高成绩，另一方面拉近同学情。
总之，后进生的转化工作需要一定的时间积累，每个孩子都希望得到老师的认可，在老师的关注、帮助、肯定中，在家长的理解和支持下，成绩落后的学生一定会有所改变。后进生成绩提高的那一天，也是作为老师的我们无比自豪的那一天。我们必将竭尽全力，在感化和转化后进生的路上，不断前进。
参考文献
[1]王承梅 浅谈初中数学后进生的转化策略.《教育学文摘》，2018年，3月，总第257期。
[2]王忠枝 林海 试析初中数学后进生形成的原因[J].教育探索，2000年，07期。
[3]曾繁兴 浅析初中数学后进生的转化[J].考试周刊，2013年，第47期。
论文作者:张蕊
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/14
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