摘 要：新课程改革后的生物教材中生物实验的权重也在不断加大，我遵循能力培养原理，紧扣实验教学的关键环节，唤起学生的创新意识，在自主体验和设计中培养学生的创新能力，重视实验总结反思，发展创新思维，引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的能力，实现了“学以致用”的教学目的。
关键词：初中生物 实验教学 创新思维
生物学是一门实验性的学科，观察和实验是学生学习生物科学的最基本的方式。并且我们生活中很多的现象都需要通过实验才能得到合理的解释，千万种生物体的结构也需要通过实验才可以观察清楚，很对与生物有关的原理、理论也是经过试验才总结出来的，因此，在生物教学中生物实验占据了极其重要的位置。学校和教师需要根据学生的生理、心理，努力为学生创造条件，克服重重困难，完成教材、课标规定的课堂实验教学，培养学生的创新能力。
一、激发学生学习兴趣，唤起创新意识
兴趣是在一种好奇心的心理需要的基础上萌发，并在实践过程中形成和发展起来的，是学生萌生创新意识和展开创新思维的最原始、最直接、最强劲的动力。在教学中，教师应充分利用课本中旁栏思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的年龄特征和教材的特点，设计一些简易的探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中，教师还可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣以及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。
二、以教材为出发点，根据能力培养原理培养创新型学生
在生物实验中主要有三种设置，它们分别为：模仿式实验、分段式实验和独立式实验。
1.模仿式实验。模仿式实验是指教师通过讲解实验原理及操作要点，同时也操作示范的过程。学生也是边看、边听，并根据教师的示范来进行实验。这个方式主要是对于刚刚接触生物学实验的学生，教会他们基本的实验操作技能。
2.分段式实验。分段式实验是指通过将实验分成几部分来完成，在完成其中一部分后，再继续进行下一部分。通过将实验分成几段，更利于教师培养学生的科学思维的习惯，同时也能对学生在实验操作中的一些不规范的动作要领进行改正。
3.独立式实验。独立式实验阶段是指在教师的领导下，学生自己独立地进行对实验的观察、操作以及记录结果，最后通过分析得出结论的过程。教师在教学过程中要尽可能地给学生创造条件，让学生进行独立实验。但是，需要注意的是，学生在进行独立的实验之前，要有一定的模仿式实验，然后到分段式实验，最后过渡到独立实验，通过这种层层递进的引导方法，更好地培养学生创新能力，提高学生科学素质。
三、创设问题情境培养学生创新意识
教师要随时给学生营造民主、和谐、平等和宽松的学习氛围；要注重鼓励学生不断地发现问题，思考问题，设计方案，解决问题；要时时勉励学生不迷信书本，要敢于质疑；善于指导学生会疑、善疑和释疑，并且在质疑、释疑中不断发展创新思维能力。通过学生的自己操作比较，都解决了实验前的疑问。这样，在实验教学中，教师鼓励学生质疑、释疑、对比、思考，不仅提高了实验的效果，而且培养了学生的动脑、动手，进行探究问题的能力，有利于创新意识的形成。学生在探究实验中，提出的问题常常是幼稚可笑的，也不乏异想天开，甚至有的是错误的；学生自己提出的问题、设计的实验方案有时是错误的。教师对此都应以热情中肯的态度来对待，在充分肯定他们勇于思考、敢于标新立异的精神十分可嘉的同时，应帮助学生进行分析思考。只有这样，学生创新思维的火花才能燃烧，创新能力才能得以培养。
四、引导设计实验方案，培养学生创新能力
笔者在执行实验教学中，赞赏学生不懈进取的精神，不满足于现有的知识，不轻信已有的结论；鼓励富于好奇、善于幻想、勇于探索以及实事求是的科学态度；培养严谨细致的作风和坚忍不拔的意志等。
五、开展课外实践实验活动，培养学生创新灵感
在初中生物课的学习中，教师应组织学生多开展课外实践实验活动，通过这些教学实践活动来扩大学生的知识视野、陶冶学生的情操，提高学生的实践经历，启发学生创新的创新灵感。教师在组织学生开展课外实践实验探究创新活动时，要注重实践实验内容的多样性、形式的新颖性、方法的灵活性，以及教师实践指导的创新性。通过这样的活动能让学生在动手实践、动脑思维中受到思想启发和精神激励，产生实践创新的联想和灵感，使学生的创新能力得到培养。
总之，在生物教学中，教师要解放思想，大胆改革，努力探索，想尽一切方法为学生提供创新的时空，用教师“教”的创新火种去点燃学生“学”的创新火焰，使生物课真正成为孕育学生创新思维的乐园和培养学生创新能力的广阔天地。
参考文献
[1]王海娟 以创新能力培养为核心研究初中生物工程实验设计[D].上海交通大学，2012。
[2]王丽娜 初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[D].苏州大学，2012。
[3]丁芳 初中生物实验教学培养学生探究能力的实践探索[D].东北师范大学，2007。
论文作者:王自习
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期
论文发表时间:2019/6/20
标签：学生论文; 培养学生论文; 教师论文; 创新能力论文; 段式论文; 创新意识论文; 生物论文; 《素质教育》2019年7月总第314期论文;