（乐至县劳动镇中心小学 四川 资阳 641500）
【摘 要】 课堂教学效率就是教师在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与"产出"的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习，学生的可持续发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。本文主要探讨了如何提高小学数学课堂教学效率。
【关键词】 小学数学 课堂教学 教学效率
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-042-01
数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
一、 激发学习兴趣，提高课堂效率。
"兴趣"是孩子创造力的原动力，学习兴趣是推动学生求知的一种力量。要想提高课堂效率，教师必须从学生的兴趣入手，有目的，有计划的培养学生学习数学的兴趣。
精心创设好的教育情境，让学生集中注意力，激发其学习兴趣，同时给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，在教学生认数和记数时，我们可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
让学生动手操作，能培养学生探索学习的兴趣。操作是智慧的起源，思维的起点，是培养学生实践能力的重要环节。在小学数学教学中培养学生的动手操作能力，让学生在探索中发现问题，调动学生的学习积极性。如：在教学"长方形和正方形的认识"这一内容时，学生掌握了长方形和正方形的特征后，发给学生两张不规则的纸，要求学生操作：（１）用其中一张纸裁出一个长方形或正方形；（２）用另一张纸尝试裁出一个最大的长方形或正方形。让学生在观察、操作、猜测等实践活动中，获得对平面图形的直观经验，加强了对长方形和正方形的认识。这样的活动让学生有了主动性，兴趣提高了，对知识的印象更深刻了。教师还可以根据教学内容的需要，通过拼、剪、摆、折、画、量、说等活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，达到"以动激趣"的效果。让学生在"玩"中学、在"做"中学，体会到数学学习的乐趣。
二、巧设问题的情景，科学引导
教授新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学"分数的初步认识"前，可安排这样的情境："小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？"学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学"生活化"。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
三、利用小组合作学习，提高数学课堂效率。
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循"组间同质、组内异质"的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。在多年的教学过程中，我曾在学校组织的家长开放日，教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完整，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明学生自己能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰地说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处，从而提高课堂效率。
四、利用多媒体，提高数学课堂效率。
随着科学技术的飞速发展，大部分学校已经配备了先进的现代化教学设备，对教师来说，掌握现代化的教学手段非常重要。多媒体技术集音、像、动画于一体，使抽象的理论生动化、具体化，降低教学难度，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，使学生产生强烈的探究欲望。
利用现代化教学手段，能有效的增大每一节课的课容量，把原来四十五分钟的内容在四十分钟内就可以解决。也可以减轻教师板书的工作量，是教师有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。例如，教师可以在事先制作多样的练习，让学生在计算机上自由选择题型进行练习，有选项题，判断题，也有利用鼠标进行的按要求移动练习，并且可以在完成之后点击检测，计算机可以自动反馈学生的答题情况。在练习巩固中，运用信息技术进行教学，省去了板书和擦黑板时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题。
由此可见，数学课中运用多媒体教学，创设教学情境，不仅能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，并能激发学生创造性的学习，发散他们的思维，培养综合运用知识的能力，从而提高课堂效率。
参考文献
[1] 吴小伟.浅谈如何提高小学数学课堂效率.《素质教育论坛》.2014.21
[2] 张秀强.浅谈如何借助信息技术提高小学数学课堂教学效率.《学校教育研究》.2015.07
论文作者:郭文凤
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
标签：学生论文; 教师论文; 效率论文; 数学论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 小组论文; 《科学教育前沿》2017年6期论文;