山东省胶州市第四中学 266300
转瞬之间，本人已经担任了11年的班主任工作，其中还有两年担任两个班的班主任工作，可能从担任班主任时间上和很多老班主任没法比，但班主任经历较丰富，普班、小班、艺术班，各种类型的班级我都带过，多少积累了一点经验。接下来谈一下我在担任班主任期间提高班级学习成绩的点滴做法。
一、指导学生制定学习计划
1.尊重自己的“生物钟”：有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。
2.学习要有时间限制：对每一学科的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使注意力高度集中，提高学习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充满信心地学习下去。
3.对照计划反省：计划一旦制定，就要不折不扣地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。如：反省自己，当天的计划完成了没有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好时可奖励自己一次；如果完成的不好时可惩罚自己一次。这样做，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。
二、关注学生心理健康，做好学生的“心理咨询师”
2014年暑假我到莱芜参加了胶州教体局组织的心理咨询师培训，并顺利拿到了心理咨询师证书。当时我担任高二9班和10班两个班的班主任，借助这件事，也就是薛校长经常提到的“借势”，我在这两个班掀起了一股心理学热，经常给学生们“卖弄”一些心理学知识。我购买了《哈佛凌晨四点半》一书，这本书是哈佛大学送给高中生的最好礼物。书里面有大量的案例和心理评估，我经常利用班会和部分自习时间拿来和同学们分享，如“想知道自己具有怎样的天赋吗？”“测测你的自制能力如何？”“测一测你是否具有团队合作精神？”“你的学习和工作态度怎样？”等等。这些测试带有一定的趣味性，同时也很有针对性，如学生不自信，同学之间不团结，学习浮躁、不思进取，自制力差等问题，通过测试学习，使学生能够有所领悟。学生在放松心情、暂别枯燥之余，还能受到一定的启发，就班级管理效果来说还是不错的。另外，我还比较注重“话聊”，经常利用空余时间找学生谈话，关注学生的生活、学习，还有心理状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆借助谈话，对学生本人、同班同学的学习、家庭学习习惯等进行全面了解，便于及时准确地教育学生。至于谈话过程我觉得应该把握三点：第一，谈话的内容不一定就是学习、成绩等等，可以谈谈学生的家庭、家长、兄弟姐妹等等，目的在于使其意识到老师对他的关心和爱护，激发起学习热情。第二，注意谈话的时间，一般学习的黄金时间不宜找学生谈话，譬如早读课、晚自习等。第三，我觉得班主任找学生谈话不宜连续的一个接一个，这会给学生一个感觉，这是你的工作内容或工作程序之一，他不认为是老师对他的关心——实际上是。
三、高度重视主题班会的激励作用
我经常给学生播放一些励志视频，如：《我的高考》、《六分钟改变你的一生》、《寻找最美孝心少年颁奖典礼》等，还有薛校长推荐的文章，如：《只追前一名》、《一万小时定律》、《考入清华、北大500名学霸所总结的高效率学习法》等，帮助学生提高自信，探寻合适的学习方法。每次大型考试之前，我都会制作课件，进行考试的动员，鼓舞士气、振奋精神，考试结束后也会及时进行班级考试质量分析，总结经验、查找不足，使学生明确下一步的奋斗目标和努力方向。
四、班主任发挥好身正为范的榜样作用
一个班级的气质、风貌、魅力是由班主任的人格魅力所决定的，军队里面有“军魂”，那么班级里也有“班魂”！有什么样的班主任便有什么样的班集体，所以，作为班主任的我们，就要提高我们个人的修养和培养高尚的道德情操，也要有一种“活到老，学到老”的学习精神。我经常和一些有经验、有方法、有能力的班主任一起交流，学习借鉴他们的成功做法。正如我国古代最早的教育学著作《学记》中所提：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”努力做一个让学生愿意亲近、尊重、敬佩的班主任！
五、关注关键生、边缘生的学习状态、行为及辅导效果
我与学生一道分析考试成功的经验和失败的教训，以利于下次能有所提高。我和任课老师商定，坚持对关键生的弱科作业面批面改，帮助他们总结方法，规范答题。老师在批改的作业本上对有问题的学生进行提醒和沟通，不一定是谈话，一个纸条，一句批语，可以加强师生之间的交流，这样也起到了良好的效果。老师对关键生和边缘生从信心上鼓励，从行动上监督，从严要求，不过于相信学生的学习积极性。
俗话说“马无夜草不肥”，这句话用在学生身上有两层含义，第一层就是要让学生学习累了、肚子饿了的时候吃点宵夜，补充点能量，保证身体；另一层含义就是我们老师要给关键生和边缘生额外布置点作业，及时批改、讲解，当作“一生一策”促优补弱的材料，很有实效性。以文综学科为例，自从实行全国卷以来，学生选择题普遍错误较多，而且相对容易得分，我协调文综老师坚持每天给学生布置几道典型的选择题，查缺补漏，巩固基础知识，总结方法、规律，规范思路，提高成绩。
论文作者:王英名
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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