【关键词】信息技术 学生辅导 专业能力
在信息技术高速发展的今天，信息技术学科对学生发展有着其他学科不可替代的价值。一些有兴趣、有特质、学有余力的学生，希望借助课外活动，发展兴趣、提升能力。信息技术领域常见的课外活动有：智能机器人、创意智客、电脑作品制作，信息学奥赛、信息安全等，这些活动对于学生了解计算机专业方向，学习相关知识，提升信息处理能力都有着独特的价值，活动培养出优秀学生受到许多高校的青睐，学生未来也有很好的发展前景。但这些辅导往往需要教师具有较强的专业能力，以引领学生在相关领域学习提高。不同项目的具体内容不同，需要的专业知识也不完全一样，但对教师的能力却有一些共性要求。那，信息技术辅导对教师有哪些能力要求呢？
一、研究知识与专业技能的学习能力
专业知识和专业技能是首要能力。相对学科教学，辅导所需要的知识和技能，往往具有更强的专业性和扩展性。教师接手一项新的辅导，常常面临专业知识不足的问题。首先要研究专业知识，熟悉专业技能，要自觉、深入的坚持学习。不同项目的专业知识和技能可能差别很大。有的知识难度大，有的涉及面广，有的技能要求高。辅导工作往往不会短期见效，需要教师长时间的摸索才能理清知识体系、摸准技能要求。
作为信息技术教师，专业学习有着得天独厚的优势条件。要善于利用现代信息技术手段加强自我学习。网上海量的信息，为自我学习提供了广阔可能；辅导工作的专业性指明了学习方向；辅导工作逐渐深入，又引导了学习的广度和深度。微信、QQ等现代信息交流手段，则为学习交流提供了极大便利。所以，只要学习能够持之以衡，必然会带来自我的知识成长和能力提升。随着工作和学习不断的深入，教师的专业知识也会不断熟练和拓展，从而逐渐建立起较为完善的知识体系和技能体系。辅导就能更高效、更专业，学生的进步也会越来越大。
二、慧眼识才与激发兴趣的引导能力
不同项目适合不同学生，不同活动对学生特质的要求不同。活动只是少部分学生参与，如何从众多学生中选才识才，如何让选来的学生激发并保持兴趣，都需要教师的智慧和能力。
首先，要研究专业知识和项目特点，研究活动所需要的能力。可以在学生自我选择的基础上，有针对性地发现特质、兴趣相匹配的学生，并在辅导中尽快做出针对性的筛选。既使同一能力，不同项目的要求也不一样。例如：机器人、创意智客、信息奥赛、以及电脑作品的程序设计，虽然都涉及程序，但对程序设计的能力要求却差别很大。机器人活动更注重动手能力和小组合作，需要具备一定的程序理解和思维能力。信息奥赛的算法编程，则要求更强的数学能力和思维品质，要求思维的深度和持久，要能静下心来深入理解算法的过程，并用程序去实现。创意智客和电脑作品程序，则面向生活应用，要求学生善于发现问题，分析问题，并尝试用编程解决问题，程序最好有一定的创新性和实用性。相对来说，奥赛编程的思维难度大得多。只有针对性选才培养才能达到更好效果。
其次教师要善于激发兴趣、挖掘潜力。辅导活动常常面临与课内学习的时间冲突，随着学习深入，学生兴趣也会出现变化。辅导人数少，可以灵活运用各种教学形式，尝试项目学习、合作学习、自主学习，可以给学生更多展示表达的机会，让他们获得更多成功体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对遇到困难的学生要适时关注，注意发现思维阻塞点，加强个性化指导，多鼓励、多表扬，引导他们敢于迎难而上，在体验难关过后的喜悦中保持更好的兴趣，不断挖掘发展潜力。
三、长远规划和坚决执行的能力
辅导工作往往需要师生长时间的钻研学习，必须分阶段、分层次做好活动规划。教师的规划到哪里，学生的发展就到哪里。要根据学习和比赛做出学期、学年，甚至更长的辅导规划，既要有内容进度，也要有学生继续与退出规划等，还要有优秀学生的更高发展，这样才能让一项活动更有成效，才能让优秀学生在辅导中收获更多。
规划的关键在于落实执行。借助训练和比赛可以检验计划推进的效果。师生共同按计划推进，本身就是示范和引导，学生不但能获得专业知识和技能，还能提升规划执行能力，这对学生发展更有价值。
当然，规划能力在工作之初未必到位，在工作中注重锻炼、用心提升，就会不断进步。从时间到内容、从入门到深入，分解相应的内容和难度，在不同阶段展开相应的训练，使学生感受到学习过程中的螺旋上升，体验到学习的进步，辅导工作也会事半功倍。
四、沟通交流与资源整合的协调能力
课外活动有利于学生综合能力的发展。学习能力、抗挫能力、坚持毅力等都会得到提升，也让学生终身受益。但面对现实的中高考，还必须引导学生平衡好课内外关系，协调好家校各方。各种活动官网、专业知识博客、专业知识网站、学校外部资源等，教师都可以利用专业优势方便地查询整合。只要善于积累，资料和资源就会越来越完善，辅导也会进入发展的快车道。
要及时与家长进行交流，并取得理解与支持。由于辅导一般在周末和假期等时间，家长的理解与支持必不可少。在校内，学校传统项目具有明显优势；如果某个项目在本校处于发展初期，或学校的课外活动氛围不强，协调工作可能会比较艰难，对教师会提出挑战。此时，教师既要以扎实的工作争取信任，也要尽量争取领导支持，还要争取班主任等教师的支持，尽可能让学生安心投入活动。
参加活动的学生兴趣相近，但性格却烔然。因此，还要注意及时协调学生关系，化解成员矛盾，引导学生交流合作。
五、培养学生品格的思想教育能力
辅导工作的最终目标一定是为学生的终生发展奠基。那些能兼顾课外学习的学生，往往有着与众不同的特质，其未来更有各种精彩的可能。参加课外辅导，给了他们展示特长、提高自己的机会，但也可能会引发骄傲自满等问题，甚至有的学生个性过强，反而影响学习劲头和发展。学习过程也并非一帆风顺，挫折之后如何做好思想工作，也至关重要。辅导，不只教给学生知识，更要结合专业学习，让学生树立起远大理想，树立起钻研学习、服务社会的远大目标。借助辅导激发专业兴趣，激发他们为祖国发展做贡献的兴趣，是辅导活动应该达成的更重要目标。一个自私、狭隘、目光短视的学生，在任何方面都走不远。无论哪个专业，走到最顶尖时必然是品格的较量。
要深入学生的思想深处，可以在一些特殊的时间节点择机进行。学期开学、假期学习等节点可进行阶段性发动与总结；外出培训、比赛前后等重要活动可进行引导与鼓励；学长高考、比赛结束，可利用学长的优秀与成绩激励学生；新生加入、老生退役等重要仪式则进行特殊的思想洗礼，震撼内心……要因势利导，让这些特殊的体验形成为学生发展的内在动力，从而达到活动育人的最终目的。
总之，学生辅导具有专业性，教师更需要较强的专业素养，培养学生的过程也是教师自我成长的过程。信息技术教师因为专业特殊性，利用信息技术手段的能力更强，在自我学习的条件上优势更大，可以得到全方位的发展与提升。其实，现代信息技术的快速发展与应用，使得所有教师都有机会拓展学习，因而教师要以专业的眼光发展自己、培养学生，从而实现教学相长，共同提高。
论文作者:杨金英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/2
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