甘肃省兰州市第五十中学 730000
在新课标的改革环境下，目前很多学校也开始对教学模式进行改革。在初中语文教学中，主要还是以培养学生的求知欲、好奇心、自由表达能力为主，提高学生对学习的兴趣，从而让学生建立个性化的学习方式。本文将会以《羚羊木雕》为例，分析让学生在合作、自主探究的现代教学模式下对其学习兴趣的影响。
一、建立“四环学习”的教学模式分析
想要提高教师的教学效率和学生的学习效率，就要合理规划课程。教师可以将教案、集教、学案有效融合为一体，建立涵盖“预习导学”、“学习研讨”“拓展延伸”“训练巩固”等一系列教学方法，从而提高课堂教学质量，建立“四环学习”的教学模式。这种教学模式是将学生作为主体，以教学案为指导，遵循教学改革标准、学生的学习特点、教学活动规律等，建立“教学合一，先学后教”的教学理念。通过小组合作，将教学内容按照“课前复习——合作探究——巩固运用——总结反思”等步骤进行实施，同时每个环节都需要设定相应的学习目标，比如“识记和理解”“整合和提升”“释疑和解难”“创新和发现”等，通过这样的教学方式来提高课堂效率。这种教学模式就是对传统的学习和教学方式进行创新，体现了课堂教学的民主、激励、和谐的师生关系。
本文将根据《羚羊木雕》一课的教学赏析为例进行分析。
1.学习目标
（1）利用合作探究的教学模式，加深学生对文章的理解。
（2）结合实际让学生能够理解他人、尊重他人，从而学会处理朋友和家人之间的矛盾。
（3）运用圈点勾画的方式进行阅读，仔细品味文章的语言，从而更好地分析该人物。
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2.课前准备
（1）教师先要课前做好教学中的“预习导学”部分，让学生初步了解课文内容。
（2）教师嘱咐学生在假期期间与父母交流一下家庭生活中发生的小故事。
（3）让学生充分了解课文内容，主动选择想要朗读的角色。
二、提高课堂教学效率的具体策略
1.新课教学情境的导入。
教师在进行《羚羊木雕》教学时，先给学生播放一首《让爱住我家》的歌曲，让学生进入这个氛围中，感受家庭的和谐和温馨，以及家庭时而出现的波澜。之后教师引导学生进入文章中，了解张之路的家庭，分析一只羚羊木雕造成了怎样的情感变化。
2.检查预习环节。
首先，教师需要解决学生字音字形障碍，让学生默写或是复习一遍。
其次，要将整个文章分成发生、发展、高潮、结局等几个部分，再用简洁的语言将每部分内容进行概括，同时分析文章涉及到的人物。
最后，让学生进行角色朗读全文。教师再提出几个问题：
①文中的“我”与爸爸妈妈出现了什么矛盾？
②出现矛盾的原因是什么？
这时候就要让学生明白：主要矛盾是“是否要向万芳讨回羚羊木雕”。出现的原因是：父母比较重视羚羊木雕的价值，对女儿的情感世界不够重视，所以，他们坚决要求女儿向万芳讨回羚羊木雕。而文中的“我”认为朋友之间需要诚信，友谊是非常宝贵的，所以不同意向万芳要回羚羊木雕。小结：文章通过人物描写法形象地展示了不同的人物性格，同时也突出了家庭矛盾。教师需要让学生仔细体会文中的人物性格。
3.深度了解课文，感受形象。
教师要引导学生将文中涉及到的人物句子划出来，仔细品味每个人物的性格，分析文章在描绘该人物时使用了怎样的语言和心理活动描述。比如：文中的“我”向万方讨回羚羊木雕的内容，在文章中很细腻地描述了“我”难以启齿的心理活动，同时突出了“我”诚实守信的性格特征。小结：正是因为文章中的人物都有自己的性格特征，才出现羚羊木雕这样的事情。
4.加强小组合作和问题探究。
教师可以提出一些疑问，比如：“用一盒糖就可以将羚羊木雕换回，并解决矛盾，为什么‘我’却不去呢？”“如果生活中我们遇到这样的事情，将会怎样处理呢？”
因为“羚羊木雕”引发的家庭小事，体现出了两种生活和内心世界。首先，在少年的世界里友情和爱情是无价的；其次，在成人的世界里，既深爱子女，但是也会存在对孩子人格和友谊发展造成伤害的地方。
三、结束语
本文采取这种教学模式，主要部分就是让学生对知识进行整合，让学生通过探究合作，充分提高学生对文章的理解，并获得一定的启发；小组合作也有利于学生取长补短，同时实现学生的个性发展。
论文作者:李莹华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
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