湖南省娄底市第五中学 417000
摘 要：新课程改革以来，各项教学都出现了新面貌，教师开始转变教学观念，更新教学模式，注重以学生为学习的主体，关注他们的个性特点和兴趣爱好。在作文教学领域，教师也要更新作文观念。新课程标准中提倡：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能有意识地考察写作的目的和对象，负责地表达出自己的看法；提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。由此看出，作文教学要改变传统的应试作文模式，要更新作文观念，鼓励学生写有个性的、有创意的作文，能够抒发自己的情感体验。
关键词：作文观念 更新 作文教学
长期以来，作文教学形成了如此形势，教师按应试要求讲作文，学生按老师要求写作文，教师把技巧和方法作为训练主线，乐意推销刻板的作文程式，苦心传授考试应变机宜，揣测考试作文命题方向与范围，以考试为圆心，构建学生作文圈。学生无奈地跟着老师步入黑洞洞的作文陷阱，绞尽脑汁拼凑作文方阵，写出的文章或无病呻吟，或故作老成，或鹦鹉学舌，或根浅腹空，大都生活空虚，思想空洞，情感空乏。要大大改观作文少慢差费的局面，首要之点是要更新作文观念。
一、变“老师要我作文”为“我要写作文”
“老师要我作文”，是按老师的训练意图和设计写，写作被局限在一个现成的框框里，学生的思想只能在有限的时空放飞，跟着老师走，主体被动，只能看到老师认为有价值、有意义的作文风景，一两回还可以，久而久之，学生会产生厌倦情绪和抵抗心理，一遇作文就头痛，哪能写得出具有鲜活思想、真实情感、构想新奇的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“我要写作文”，这是作文的内在动力，主体主动了，兴趣来了，积极性也就高了。
二、变“为考试写作文”为“为自己写作文”
“为考试写作文”，目的指向狭隘而且前途黯淡无光。应试作文大都程式化，教师认为学生只要掌握一定量的写作技巧与方法，加上学会考试时的应变投机，考试作文就能得高分，只要掌握几种新颖的结构形式，如日记体、书信体、演说词、分章式等，就能顺利通过考试作文的关卡。因此，老师在进行作文训练时大量地讲技巧与方法、结构与形式，着力进行命题方向揣测、命题意图琢磨和阅卷老师心理分析，作文训练停留在形式层面，助长了跟风走爱作秀的恶劣风气。“为自己写作文”，自己的事自己做，自己的作文自己写，写作文能进入状态，才会努力去开辟生活园地，主动捕捉思想闪光，尽情发泄心中的喜怒哀乐，写出自己的酸甜苦辣，讲出自己的心里话，写出的作文才会有生机朝气，作文天地里才会出现靓丽的风景。
三、变“写规定的作文”为“写自己的作文”
“规定”指的是考试、老师的意图和要求。“写规定的作文”，学生的作文圈定在“规定”之中，学生少了写作的自由，少了写作的灵感，少了想象的翅膀，少了联想的领地，少了创造的精神，少了自我的旗帜。“写自己的作文”，这是学生作文应树立的文风。“我是作文的主人”、“我是作文中的主人”这是学生应坚守的基本原则。学生作文应努力表现自我，张扬自我，作文时要有唯我是才、唯我独尊的思想意识，写我之所见所闻听思所感，写我眼中的世界和心中的世界，竭力显现我的生命存在、意义和价值，极力渲染自我生命的色彩，这样才能写出有真情实感、有血有肉的好文章。有的学生作文编造似是而非的生活，造作似真似假的情感，陈述似有似无的思想，其根本原因就是忽视了自己的存在。
四、变“教师评价作文”为“大家一起评价作文”
作文评价是作文教学中非常关键的一个环节，是对学生的作文进行指导及学生收到反馈进行调整改进的重要方式。传统的作文评价方式是教师单向地对学生的作文进行评改，尽管教师评改作文尽心尽力，但对于教师的评语学生并不能很好地理解或接受，有的甚至拿到改完的作文本后根本连看都不看。这样下去学生怎么能从作文评价环节受益呢？为了改变教师批改作文费心费力且又事倍功半的现状，就要转变评价的观念和方式，作文评价也要以学生为主体。
笔者认为可以采取这样的评价方法：第一步，小组评议。组内传阅作文，每个小组选出一篇优秀作文进行修改，然后每个小组在讲台上朗读修改后的作文，全班范围内进行评议和讨论。第二步，教师评议。教师对每个小组的优秀作文进行评价，按照共同制定的标准逐项打分。第三步，学生根据意见修改本组作文，同时吸取经验修改第二篇优秀作文。第四步，将修改好的第二篇作文作为参赛作文，各小组代表依次上台朗读自己的作文。教师和全班同学共同对每个小组的作文进行打分，评选出得分最高的优胜作文。第五步，学生根据课上积累的经验进行自我评价和同桌互评。立即讲评和小组比赛的方式调动了学生对作文评价的兴趣，每位同学都能参与到作文评价的过程中，经过评议讨论，学生清楚地理解本次作文的写作要点，能看出作文中的优缺点，加深了印象，同时也极大地激发了写作兴趣。
参考文献
[1]傅南轩 小学作文教学观念的更新[J].小学教学研究，2001，（3），3-4。
[2]徐倚 更新作文观念,回归作文本原[J].小作家选刊，教学交流，2012，（1），354-355。
[3]金晶 更新观念,创新作文教学[J].软件（电子版），2013，（11），155。
论文作者:邬瑾如
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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