摘要：现代教育理念认为把学校和课堂创造成一种生态环境，师生成为这种生态环境中最具生机和活力的生命体，教学成为生命体之间的积极参与、情感交流、思想融合、个性张扬的活动。如果在每一节课的时间里，学生都是积极存在，自主的、主动地、创造性的学习，学生的潜能得到了充分发挥，学生的智力、品德、体力得到了全面发展。那么班级就无厌学生、无学困生、无辍学生。根本原因要充分调动学生学习积极性。
关键词：语文课堂；学习积极性；方法
中图分类号：G623 文献标识码：A
引言
教室是学生的舞台。我们应该在课堂上尽量安排学生的学习活动。让学生积极体验，积极探索，大胆创新，使学生成为课堂上的主角。新的课程标准要求在教师的指导下，充分调动学生的积极性和主动性，使学生成为课堂教学的主角，在舞台上生动地表演，让学生了解舞台表演的内容，从中体验内容的情感、性能。只有这样，才能充分发挥学生的主体地位，培养学生的思维能力，使学生成为课堂的主人翁，学会理解，学会生活，让每个学生成为课堂上的优秀主角。
一、制定合理的教学目标
要想提高语文教学的有效性，就需要教师结合学生实际情况，制定有效的教学目标。教学目标制定过程中，要依据新课程教学标准，结合不同学生的实际情况，开展深入的调查研究，从学生的实际情况和心理特点出发，精心创设课程，科学制定教学目标。在教学目标制定时，既要注重学生对语文知识的掌握情况，更要重视培养学生的语文运用能力和创新能力。同时在教学目标制定过程中，还应该实施差异化教学，要结合学生的认知结构、学习能力、学习动机等差异，制定差异性的教学目标、学习任务。通过为学生制定个性化的学习目标，开展分层教学，使学生能够从自身实际出发，主动学习、轻松学习，体会学习的成功喜悦，这样可以大幅度提高学生的学习效果。
二、加强教学形式的多样化
在课堂教学中，除了新颖、多样化活动的灵活组织来激发学生学习参与积极主动性之外，还可以通过教师主导作用的发挥来实现，其重点在于教师要结合具体情况，提前给予精心设计和规划，在课堂教学中调整好自己的心态，更充分的感染、吸引学生。对此，教师可以灵活引用更新颖、多样化的策略方法来设计课堂教学环节，促进课堂吸引力的不断增强。比如，通过巧妙有趣的课堂导入来让学生从课堂一开始就被所学内容深深吸引。又如：将精美的多媒体课件、生动的诗文朗诵恰当引入各个教学环节，以此来全面调动学生的听觉、视觉感官，也只有这样学生才能够对语文学科的魅力有充分感受。
三、让学生成为课堂的主人
现在为什么学生不主动呢？原因在老师身上，因为一节课当中老师是时间的占有者，是课堂的主宰者，整节课的内容全部从老师的嘴里讲出来，没有把学习的权利、时间、空间还给学生。课堂上应该每个学生都要动、要去表达，每个同学都要面向同学老师去展示自己个人的风采，人人是主角。课堂理念是：人人参与，各个展示，学习是学生自己的事情。我们老师都有这样的经历，如果叫睡觉的学生回答问题，保证他这一课当中不会第二次睡觉。为什么睡觉？他觉得老师教老师写和我无关。学生厌学不能怨学生，赖就赖我们老师，在课堂上我们是演讲者、传授者、控制者，一节课的把持者，没有学生的份。所以我们要相信学生、发动学生、利用学生、发展学生。
四、让中下等的学生，有更多的机会参与到课堂活动中去
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。现在的青少年中独生子女多，他们有很强的自我意识，他们很多人在生活中以自我为中心，老师要想教育他们改变角色和位置，首先要针对他们的这种行为和心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上老师应多为学生多创造展现自身才能和价值的机会。练习可以是多方面的，或朗读，或复述，或讨论，让他们到讲台上演讲、表演，说出自己的想法、展现才艺等。在学生活动时，老师要及时点评表扬，让学生有成功的获得感，这是对学生学习获得的尊重，也让他们认识到自我价值，充分挖掘自身潜力，激发学习的热情和动力，更重要的是让他们学会了合作，只有在集体中才能体现自我的价值。
五、加强教师和学生之间的互动，营造和谐的教学环境
新课程改革标准明确了教师和学生之间的关系，教师和学生之间的地位是平等的，不是服从和被服从的关系。在整个教学过程中，教师应该放下姿态，融入学生群体当中，开展一对一交流、多对一交流，整个教学过程是学生教师文本之间的对话交流过程。因此，在语文教学过程中，教师应该充分尊重学生的情感体验，正视学生之间的差异，关爱学生，强化与学生之间的沟通交流，及时掌握了解学生学习过程中存在的问题，增强学生和教师之间的联系，强化情感沟通，与学生构建一个平等和谐的师生关系，让学生更加喜欢教师、更加依赖教师，这样学生的学习效率会大大提升。
六、学生增加课外阅读
书是人类进步的阶梯，多阅读对提高学生学习语文的主动性也有重要意义。书籍种类丰富，通过阅读各类书籍，同学们不仅可以增长知识，也可以充分感受语文的魅力。阅读他人表达出来的东西，也会激发自己表达的意愿，促进同学们去学习如何表达，如何写作，可以很大程度上提高学生学习语文的主动性。所以，老师应该多鼓励学生进行课外阅读，可以向学生推荐一些与课本文章相关的课外书籍，也可以推荐名家名作。
七、结合生活实际内容，降低学生的抵触心理
知识来源于生活，同时也要应用于生活。在教学的过程中，结合陶行知先生的生活教育理论开展教学，不仅能够有效提升学生的学习效果，同时也能够调动学生的学习积极性。在陶行知先生的教育理论中，“生活即教育”是整体内容的核心。陶行知先生认为，在教育的过程中，结合生活实例开展教学活动，可以勾起学生最真实的体验以及回忆，使学生主动地参与到教学活动中，也能够培养学生的生活意识以及生活思维，推动学生的综合发展。比如，当教师在引导学生进行写作时，就可以结合这一教学理论开展教学活动。举例说明，当教师在组织学生创作一篇写景的文章时，可以先询问学生这样一个问题“在春夏秋冬四个季节里，你最喜欢哪一个季节呀？”当学生给出回答后，教师可以继续询问，“那你为什么会喜欢这个季节呀？”以此对学生形成引导。最后，教师可以鼓励学生回忆自己在喜欢的季节里所做过的事情，并以作文的形式对其进行叙述，从而增强学生的写作能力，同时也有利于推动师生互动关系的发展。
结束语
总之，要让我们的语文课堂要充满活力，就一定要把课堂变成学生乐于学习、享受语文趣味的场所，让学生思维在课堂上“飞”起来，学得有滋有味、体验快乐语文，这才是真正意义的语文课堂。如果每一位语文老师都能让学生在快乐中学习，在体验中成长，让语文的魅力抓住孩子的心，学生就不会对语文避而远之了。美国著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。因此，要调动学生学习语文的积极性，就要让学生对语文产生兴趣。
参考文献
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论文作者:姚赞群
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
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