林凤 成都市双流区双华小学 610200
【摘要】小学语文传递—接受式教学在发展学生核心素养方面存在着天然不足，参考中小学课堂教学改革的经验，当前应构建以发展学生核心素养为旨归的小学语文自学辅导模式。小学语文自学辅导模式统筹课前、课中、课后学生的学习实际，学生能动、自主的学习成为课堂学习的基本样态，同时教师的辅导作用得到发挥，学生的核心素养能得到有效培育。
【关键词】核心素养；小学语文；自学辅导；教学模式
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-198-01
前言：自学辅导教学有很多优点,尤其在培养学生说话能力方面具有许多优势,为学生的说话训练提供了更为广阔的天地。由于要说的问题在课文旁批中已写明,学生可事先预知,所说的内容又经过“读练”的自学环节,经过了充分的思考酝酿,“知”的环节又给学生提供了有力的时机和充分的自由度,因此,充分利用自学辅导教学的优势,能更好地培养学生的说话能力。
一、教师积极转换教学理念
教师只有改变传统教学观念,才能放开手脚,才能充分发挥学生的自主能动性,寓教于乐,让学生在知识海洋中遨游。在实验初期,教师遵循小学语文自学辅导教学原则,依据教材的特点和学生的心理特征,大胆进行探索。在自学过程中学生通过讨论、自学,已对课文内容有了初步理解,此时教师适当引导点拨,重点难点照样迎刃而解,甚至比旧教法理解得更透彻[1]。回顾以前的讲课,课堂上只重视了优生的发言,而忽视了后进生是否真正理解,甚至出现教师串讲重点段花去课堂的大半时间,结果还有部分学生讲不出此段主要写了什么的现象。自此,教师在教学过程中不再牵着学生鼻子走,而是放开手,把学习自主权还给学生。在辅导自学中,对于学生能掌握的知识就不多费时间,对于学生自学过程中普遍出现的难题,就采取让学生“读读、想想、议议”的方法,让学生在读议中明理。从实验开始至今,由于学生的分析理解能力强了,学习成绩有了明显的提高。师生处在一种愉悦、和谐的气氛中。由此可见,要实行自学辅导法,把学习自主权还给学生,教师的观念非改变不可。
二、引导学生正确使用学习工具
如果所有的字都需要别人来教，那识字必将是有限的、低效的、缺乏张力的。如果学生能运用字典独立识字，识字教学又上了一个台阶。学习生活中遇到一个不认识或不理解的字，翻一翻字典，会读了、理解了，学生必是自豪的。学习的过程其实是一个不断摆脱教师的过程。这就需要教师们教给学生查字典的方法，还需要教师们促使学生勤于乐于使用字典，最终形成有益终生的一种习惯。教师对这点比较注重，课堂上经常看到孩子们主动查字典，教师让学生将字典作为一种须臾不离的学习用具，把识字的任务作为皮球踢给学生，教着，引着，甚至逼着学生查字典识字。所以在低年级教师们就教会学生学会使用《新华字典》、《现代汉语词典》[2]或各类词典，教会学生运用音序查字法和部首查字法。当学生养成习惯后，识字就变得更具个性化了。
三、帮助学生培养良好学习习惯
习惯对自学能力的影响也是很大的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆习惯是由多次重复而形成的达到自动化程度的一时不容易改变的行动。养成良好的学习习惯,不仅可以提高学习效率,而且可以终生受益。首先,要培养学生专心认真的习惯,要使学生明白,学习是自己的事,是教师要学而不是要教师学。对每个学习环节,学习内容都要以严谨的态度去对待,而不能马马虎虎。二是要培养学生边读边想的习惯。读平面的语言文字,从抽象的语言符号中产生联想和想象,在大脑中获得清晰的表象,建立抽象符号与具体事物之间的联系,最终读懂课文,而不能和尚念经,有口无心。三是要手脑并用,做到不动笔墨不读书。要教给学生批划评注的方法,如用线条、圆点等符号划出重点词,重点句、重点段,用力求简洁的文字评注诸如词语含义,中心思想,写作特色,写出自己阅读的感受和体会。要教给学生笔记摘要的方法,如提纲挈领式摘要,概括式摘要等。四是要培养学生正确使用工具书和参考资料的习惯。字词典是必备工具书。学生在自学中遇到字词正音,释义等困难时,要求自己查阅解决,正确使用与教学内容相关的参考资料,如课文中的自学提示,课文中的注释和学习辅导参考书。五是要培养学生自检学习效果的习惯。一方面能检查学习效果,哪些是正确的,哪些是不够正确的,哪些是错误的,有利于发扬优点,克服不足,取得圆满的学习效果;另一方面能培养学生严谨治学的态度,促使学生形成良好的学习品质。
四、利用多媒体加强自学辅导教学效果
理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节。九年义务教育六年制小学语文第五册中的《翠鸟》[3]一文中，描写翠鸟外形美的词有“小巧玲珑”。这个词学生通过查字典，知道是“形体小而精巧”的意思。“形体小而精巧”是“小巧玲珑”这个词本身的意思，本文用它来描写翠鸟的外形美又是什么意思?教师们制作了《翠鸟》的课件进行教学。教学时，投影屏上出现了宽阔的水面和生长茂盛的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上的画面。借助画面指导学生观察站在苇杆上的翠鸟和水面，用鼠标点击运行键，让小鱼在水中机灵的游动，这时站在苇杆上的翠鸟展开翅膀，双脚蹬开苇杆，闪电般地叼起小鱼，飞向天空。通过观察，学生弄清楚了“小巧玲珑”一词在本文是说翠鸟很灵巧、灵活的意思。同时，教师们把“贴着”的“贴”，“疾飞”的“疾”这些词放在句子中，用投影片出示了这样两组句子:“翠鸟贴着水面飞，翠鸟贴着水面疾飞”，让学生读这两组句子后，教师们又用鼠标点击运行键，让学生增强直观感，理解了“贴”是“紧靠水面，几乎挨着水面”的意思，“飞”字的前面加上一个“疾”字，表示翠鸟“飞得很快”。这两组句子的“贴”与“疾”字用得好，向教师们展示了翠鸟飞的高超本领与飞行的速度。翠鸟为什么能贴着水面疾飞呢?教师们再次用鼠标点击运行键，让学生观察和反复读描写翠鸟外形的句子，不仅知道翠鸟能贴着水面疾飞与它的外形有关，而且对“小巧玲珑”一词又加深的理解。
结语：在培育核心素养成为课堂教学改革导向的当下，变革传统的教学模式业已成为共识。小学语文自学辅导模式的顺利实施离不开学生自学和教师辅导的协同联动，任何一方的欠缺都会掣肘其实践功效，进而影响到学生核心素养的培育。因此，学校和教师要对小学语文自学辅导模式的构建背景和缘由形成明晰的理论认知，在实践中将其逐步落实并完善。
参考文献：
[1]王芳霞.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2019(02):141.
[2]高玉.指向核心素养的活力语文[J].教育评论,2018(08):52-56.
[3]贾凡瑾.新课程背景下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育,2018(29):65-66.
论文作者:林凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 翠鸟论文; 教师论文; 小学语文论文; 素养论文; 培养学生论文; 水面论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;