1.西安医学院口腔系 710018；2.西安北环医院口腔科 710018
摘要：随着生活水平的不断提高，以及健康观念的转变，人们对口腔诊疗、美容、保健服务越来越重视。近年来医疗行业准入制度在不断放开，各型口腔医疗机构相继设立，伴随着行业竞争，市场对口腔医疗服务提出了更高的要求。口腔护理工作一直伴随口腔医疗服务全程，在诊疗过程中起到很重要的作用。但是对于刚从学校护理专业毕业的学生来说对口腔护理工作并不适应，影响了口腔诊疗保健服务的质量，笔者认为合理、适当的口腔专业技能的培训，对于扩大护理专业学生就业途径以及提升护理专业学生综合素质有着一定的帮助[1]。
关键词：口腔护士；口腔护理技能；口腔教学
口腔护理工作的开展在近些年中多半是以医生带护士，老护士带新护士的方式传授的，而且新护士的护理工作比较盲目被动。随着口腔医疗行业的飞速发展，大量新型设备和材料不断应用于口腔临床诊疗过程中，专业分工越来越细化，口腔护士已渐渐成为口腔医疗市场不可或缺的专业人才。这点已在口腔专科医院、综合医院口腔科，甚至在基层口腔诊所里的医生与管理者所认可。对于护理专业学生可以在在校期间根据院系部实际情况合理安排增加口腔专业理论知识与实践技能操作，适当开展口腔护理技能培训，这样不仅能满足了口腔医学发展的需求，丰富护理专业教学内容，也拓宽了毕业生就业渠道[2]。对于如何开展口腔护理培训，笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、护理专业教师的口腔专业护理的培训
首先应该让护理专业教师从了解到熟悉口腔常规护理知识，院系部可以定期选派校内护理专任教师进入医院口腔科进修学习，以丰富实践经验，即时了解临床发展动态，使得教学更贴近临床实际。另外，还可以聘请口腔专业教师、校外专家开展专科知识讲座，进一步拓宽专业教师的知识面。这些措施的落实可以形成了一支素质优良、结构合理的口腔护理专业教师队伍，促进了教学质量的提高。
二、口腔护理专业理论及实践教学
1理论教学。
首先应该从口腔医学基础知识：口腔内科、颌面外科、修复科、口腔科常见病、多发病的临床表现，诊断口腔及临床护理，口腔解剖，生理功能，牙体形态，口腔预防及健康教育开始，再由口腔医学教师根据口腔临床各科特点，系统地讲授疾病病因、临床表现、诊断方法、治疗步骤、护理配合、卫生宣教等。再由口腔护理教师讲授口腔科预防和控制感染、四手操作技术、手术室护理、病房护理管理、接诊艺术等。各科教师根据选定的教材及学科发展新动态，精心制定教学目标，通过讲课、作业、考核等办法，将知识全面细化、分解以利于学生熟悉掌握。
2 实验教学
由于口腔专业的器械、物品种类繁多，不同专科又有各自的特点。识别、使用、保养器械物品是每个学生必须掌握的内容。如外科的拔牙钳、内科的充填器、根管扩大针，牙周科的刮治器、正畸科的专科钳的识别，高低速手机使用保养等等。带教老师要逐一讲解，让学生掌握它们的构造、用途及操作使用方法。其次，口腔材料的调拌技术是护士基本功，如内科氧化锌、磷酸锌水门汀、根充糊剂、修复科印模材料、正畸科粘结托槽材料等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由带教老师做材料的操作示范，通过示范，使学生了解它们的成分、性能、用途及调拌使用方法。学生必须经过实验室的反复练习，多次失败后才能掌握。实验教学中，要有目的地培养学生的评判性思维能力，充分调动学生积极性与自我调控能力。
三、口腔专业护理教学见习和实习
加强校内外实训基地建设是培养学生实际操作能力和综合职业技能的关键。为培养学生动手能力、解决实际问题能力，在开展理论实践教学的同时，要进一步加强口腔护理实训教学。积极与医院、诊所建立合作关系，实现教学资源共享，提高办学效益，从而更好的与医院、诊所紧密结合，以培养能满足口腔专科医院、诊所护理工作需要的的实用型口腔护理人才。主要见习实习内容包括以下几点：
1.口腔门诊管理与服务：对护士仪表、素质的要求；口腔服务对象的概念及基本服务礼仪；口腔护士的职责与工作流程；医护患的沟通交流技巧；学习有关医疗法律法规知识和口腔门诊的规章制度；预防口腔医疗安全风险教育等。
2.口腔临床的护理操作：口腔材料的调拌技术；拔牙术的敲锤法等。
3.口腔设备的使用和维护：常见故障的排除方法；常用口腔药物材料的种类、用途、用法和副作用以及保管；口腔器械的分类识别及使用；口腔常用敷科的制作等。
4.口腔临床诊疗配合操作：口腔临床椅旁助理技术及四手操作技术；口腔外科诊疗椅旁配合技术、口腔内科椅旁的配合技术、口腔修复椅旁配合技术、口腔正畸椅旁配合技术、口腔种植配合技术；口腔激光治疗配合技术和口腔急诊的救护技术。
5.口腔科感染的控制：口腔专业的消费隔离特点；消毒隔离制度、措施及器械分类消毒灭菌程序；医疗废物的分类及处理和常用消毒剂及医护人员自我保护。
见习与实习是学生学以致用，达到培养目标的关键所在。经过培训后护理专业学生能达到具有较系统的口腔专业护理知识，熟悉并掌握口腔专业临床护理技能，能独立地完成口腔常见病、多发病的医疗护理配合和护理操作，有效提高医疗质量及提高口腔诊疗效率。学生在真实的职业环境中，能将学到的理论知识和操作技能应用到实际工作中，这样就会全面提高学生的实践能力。
国家卫生与计划生育委员会规定每台牙科综合治疗椅至少配备1.03名相关专业卫生技术人员和0.4名护士，这一硬性规定造成了医疗市场对口腔护士的大量需求，在职业教育中培养能够进行四手操作的口腔护士势在必行。目前，我国中小医院的口腔科、个体口腔医疗诊所，数量多，分布广。在这部分群体中，缺乏口腔专业护理人员的配合与指导。因此，依据我国国情，培养出不同层次的口腔专业护理人才，势在必行。我们也将不遗余力，努力推进教学改革，推动口腔与护理教育事业的不断发展[3]。
参考文献：
[1] 葛青华，邹春杰，刘玉敏，等.口腔护理队伍的重要性[J].中国伤残医学，2010，18（5）：161～ 162.
[2] 耿秀双，汤善钧.高职护理紧缺人才培养模式综合改革探讨[J].中国误诊学杂志，2009，19（4）：3475～ 3476.
[3] 吴桃信.口腔护士培养初探 [J].安徽卫生职业技术学院学报，2007，6（3）：93～94.
论文作者:刘雷,黄薇
论文发表刊物:《健康世界》2015年19期
论文发表时间:2016/2/23
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