【关键词】核心素养 高中数学 教学探究
【正文】践行核心素养已成为我国教育行业中非常重要的工作，受到了国内外教育学者的普遍关注。核心素养的提出对于学生的综合能力有了更高的要求。在高中这一阶段数学教学中关于核心素养的渗透也成为高中阶段数学教学学习中的重要一部分。高中阶段数学的学习主要是学生综合能力的提升，加入核心素养的渗透可以使学生树立正确的人生价值观也提升了学生民族文化的自豪感与社会责任意识贴合当今当今快乐学习的宗旨。
一、基于核心素养增添高中数学教学趣味性激发学生学习积极性
由于高中阶段学生有较大的升学压力，因此在高中阶段数学教课过程中，老师应该是个考虑学生的实际情况与现今教学结合。核心素养下更加突出了学生在教育中的主导地位，因此老师教学内容，要可以激发学生产生学习积极性，从而使学生更好地投入到高中数学的学习中。
例如在“等差数列”这一节课的教学过程中，老师在课堂上首先可以与学生做一个游戏，游戏如下再做同学一条龙的方式进行报数，报数方式如下老师在指定一个数后，老师如果说加三，那么学生在报完数之后，下一个学生进行报数时，数字需要加三依次进行。，学生在保守过程中，老师将数字写到黑板上。之后让学生就自己报数所组成的数字进行探究，让学生思考这一串数字的特性？就应该以怎样的方式计算这一组数字之和？有没有简便算法？通过游戏的进行以及把学生的学习兴趣，从而更好地投入到这一节课内容的学习中，学生也不是在被动的接受知识。而是积极地对问题进行探索。
二、在核心素养下建立高中数学学生自主学习的氛围环境
核心素养下要求学生具备一定的自主学习能力，因此在高中数学学习中老师不论是在教学中还是在作业布置中都要时刻引导学生进行自主学习。首先便是要为学生建造一个良好的自主学习学习氛围，这便要求老师可以根据每一位同学的实际情况因材施教，这样有针对性的学习更容易使学生合理化接受知识。对于一些学习较好的学生也不会产生学习懈怠，学习基础较为薄弱的学生也不会产生排斥心理。
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例如首先老师可以在班级成立学习自助小组，将每一小组的人员进行合理的的分配，老师可以提前非美裔小组准备相应的问题，然后学生根据问题进行这一节课内容的预习，有数学能力较好的担任数学小组长，带领组员完成数学老师布置任务，并在课堂上对其所他说的内容进行课堂展示。其次就是在课堂授课中也要多提出一些问题，然后同学进行回答，加强师生课堂互动，从而带动每一位学生积极参与课堂，提高学生自主学习思考的能力。接着在授课过程中“一题多解”的问题中，就是需要向学生介绍每一种解法，并让学生在接受多思维思考中，从而锻炼自己自主思考的能力。最后在现今教学中，教师也要投入多媒体电子白板等使用，通过利用这些电子设备为学生创造一个生动形象的教学环境。
三、核心素养下高中数学课堂教学模式的多样化
在传统高中数学课堂教学过程中，老师常常以自我为中心进行教学，教学模式较为普通大众，在长期这一模式教学下学生主失去了数学学习兴趣。而在核心素养下，高中数学教学，初中对学生综合能力全面发展的培养。因此教师可以采用不同的教学方式进行教学，如“多媒体微课视频”“反转教学课堂”“小组合作学习”“教学实践活动与探究”等之类不同的学习模式下更好地掌握数学知识提高学生全面发展的能力。
例如在“指数函数与对数函数”这一节课内容的教学中，首先老师可以利用反转教学课堂与小组合作学习进行这一节内容的学习。首先让老师对于班级全体成员进行分组，让老师给予每一组出相应的问题。让小组合作进行问题的探究与解决。如“指数函数与对数函数有什么区别？”“指数函数与对数函数的定义域与值域”“指数函数与对数函数有怎样的性质？”创设这样的问题，给每一小组限定时间。不同的小组解决不同的问题，小组进行讨论，老师所提问所涉及到的知识点进行梳理整合。每一小组都将自己所拿到的问题为学生进行讲解。如果再做同学有疑问，可以对台上所讲述问题同学进行提问。以这样可以加强学生课堂的参与感，锻炼学生各种能力的相应提高。
【结束语】高中数学学习是学生非常重要的一阶段，因此融入核心素养的培养也是示范重要的工作。进一步提升每位同学的独立自主思考能力与合作探究实践能力。拓展学生的思维能力，使教学实现可持续性，进一步提高了高中数学教学课堂的教学质量与效率。在国家的发展提供了更多全方面发展高素质性人才。
【参考文献】 [1]陈素凤. 核心素养视域下高中数学有效教学策略探析[J]. 数理化解题研究,2019(33):14-15.
[2]苏振宇. 高中数学教学中对数学核心素养的培养研究[J]. 课程教育研究,2019(47):155.
论文作者:胡琼,黄德建
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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