摘要：计算机的教学质量是一 以 广大师生 同 的 题。面对 应用的 新 ，对高校 基 教育 提出了新的直 来 共 关注 话 计算机 日 月异 计算机 础 也 挑战和 。考验
关键词：计算机 教学质量
河北邢台技师
摘要：计算机 直 来 共 关注 话考验
关键词：计算机
计 的教学质量是 直 来广 师生共 注的话算机 一 以 大 同关 题。面对计 应用的日新月异， 高校计 教育也提出 新的算机 对 算机基础 了？
挑战和考验。那 ，如何提高计 的教学质量呢么 算机基础
一、计算机基础课程的重要地位在各高等学校，计 课程是任何专 都必须开设的课算机基础 业算程， 且进 统 考试。 于计 专 的学生来说并 行全省 一 对 算机 业 ，计算机基础课程是在学校接受计 专 教育的先导课程算机 业 ，也是计、基 基机应用的重要课程， 重于计 的 知着 算机 基础 识 本概念和 本操作技能， 学生 使用计 和进 步学习计 有 知为 熟练 算机 一 算机 关 识、利 算机 解 际打下 ， 于学生掌握计 技术基础 对 算机 用计 技术 决实问 ，具有非常重要的意义。而 于非计 专 的学生来说题 对 算机 业 ，一个 工简 的理 就是，计 不仅是 课程单 解 算机基础 一门 ，更是 “工具”，是 每名 学都应 驾驭的一个 同 该熟练 “ 具”。
二、当前高校计算机基础教学的现状1 各专 学生的必修课、 业现在和 来计 将逐步改 的生 方式和 作方式未 算机 变人们 活 工 ，算机成 生 作 学习中不 缺 的 具为人们 活、工 、 可 少 工 。计 应用能力可以大大将是 的生 能力之 。 好高校计 教学人们 存 一 搞 算机基础 ，全 大 算机提高 生就 力。目前，毕业 业竞争 在 国的各 中专院校，计基础课已成 公共必修课为 。
2 课程体系、了解注重 性和实用性。通过学习计基础 算机基础，使学生 计识到 、 、算机的发 过程展 ，认 计 的功能和它在 作算机 工 学习 日常生 中的重要作用：知道计 的组成部分和重要的配活 算机 ，学习置会并熟练 Windows它的 本操作， 多媒体技术基 了解 ；学 掌握 操作Windows 基系统 字录 排 系统 数据 等、汉 入、 版 、 库基础 ；掌握 的Word、 Excel、 PowerPoint、本 操 作 境 下 的及 Windows环会利FrontPage等常用的应用 ； 特 的初步知软件 了解因 网 识，学 用算机网络获取知 ，具备分析和处理知 与 流的能力识 识及 人交 。计教育更新较快，我 的教材也应跟上步伐们 。
三、提高计算机基础的教学质量的策略1 改进教学方法、为课堂教学是 术，如何上好 堂课一门艺 一 ，如何使学生成 学一个 、 宜习的 体，如何培养学生的能力主 ， 好的 适 的教学方法具该 算有举足 重的地 。 于计 课的课堂教学轻 位 对 算机基础 ，应 从计活机基础教育 身的特点和学校的具体情况出发自 ，灵 运用。
粗（1 “细讲”与） “ 讲”相结合计 教学的特点是：知 更新快算机基础 识 ，内容范围广，应用际要求高。由此带来的问 之 就是课 的相题 一 时 对减少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实 教学工作中，我体 ，要缓 课程内容多和学 相 的会到 解 时 对少 矛盾，就算机基础是要将“ 讲”和“细讲”结合 来粗 起 ，例如，在《计 知果一识》课的教学中，例如，第 章中讲计 的 知一 算机 基础 识，如开始就按部就 地 条条给学生讲 这些组成班 一 解 ，常常使学生产生以 该“只见 木，不见森 ” 茫然不知所 的 觉树 林 、 措 感 。所 应 先通学院 霍丽花计算机 日 月异 计算机 础 也 挑战一台 算机 一一 识 算机硬件 件过 计 来 指出让学生认 计 的各组成部 ，件使学生清楚这些部 的用途。
（ ）2 “点”与“面”相结合同由于不 地 的学生，计 文化 景 别很同 区 算机 背 差 大，有的 学同 基础 差 连了一 算机 基础 识已经有 些计 的 知 ，而有的 学 很 ，甚至计 什 样都没见过。面 这样 些计 知 不齐算机 么 对 一 算机基础 识参差同 一 时 可 信息的 学， 方面要求教师在有限的学 内要尽 能的增加大 识 基础 同 到 识量，扩 学生知 面，使 较好的 学能学 更多的新知 。
基 、基一 对 一 基 、另 方面， 于 些 本概念 本应用 本操作，教师要认他们 解基 基基础 差 同 入门真地引导 较 的 学快速 ，使 在理 本概念的了他们础 同时 会 节省了 弯路上 学 使用，这样既 学生的 ，又培养 思题考问 的深度。
、2 合理运用多媒体教学手段、 信息多媒体技术 其 电以 声、光、 、形 色等多重要素，突出的形象性，但在使用多媒体教学手段进行教学时应注意以下问题：（1）教师应 练使用多媒体计算机教学手段熟对 件 及 算机初始阶段教师由于 课 设计 计 多媒体教学手段的使时用不够 练，经常在课件制作及使用上花费很多时间，上课 精熟被大 消耗 果力 量地 在注意课堂演示的效 上，使教师在授课过程中关绪 信息处于紧张的情 状态下，没能更多地 注学生的反馈 ，没有主更好地发挥学生的 动性。
（ ） 制2 合理控 讲课的速度减少了书 板书 时由于使用多媒体教学手段后，教师 写 的 问，忙 记 记 他们、信息 大使教学进程加快 量加 。造成学生 于 笔 ，使 没听 解有思考的时间，结果只记了笔记，但没有 见教师的讲 ，在教环节学 中，“教”的作用没有发挥出来。
、（3）多媒体教学课件要制作得简繁得当 提纲挈领、件 大 优 一多媒体课 的最 的 点之 是形象 直观。但有的教师在俱到 恨 得 整制作课件时，为了追求内容的齐全，面面 ， 不 把 本教材的内容都 作进去，结 讲课 课 篇 篇地呈 在学制 果 时 件一大 一大 现乱 时生面前，使学生 于看课件的内容，眼花缭 ，使学生既没有忙以 制 件时听 解 及记 记间 教师讲 也来不 笔 。所 ，教师在 作课 ，要注意简繁得当，提纲挈领。
（4）精心准备演示内容得大屏幕投影 行使用 和多媒体进 课堂教学后，使 有些操作性算机基础很强的内容讲起来方便省劲多了，如：《计 》课程中的投影 行Windows、Word、Excel的操作，特别适合用 进 操作演示讲充解，但是，教师应在课下精心准备每堂课需要演示的内容， 分果估 到 可 现 题及解计 演示中有 能出 的问 决办法。否则，如 在课堂演示过程中出现了问题，而教师又无法当场在短时间内予以解一 影响么 一 对决，那 ， 方面 上课的进度，另 方面也容易使学生 教师失去信心，从而失去学习的兴趣。
论文作者:霍丽花
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：基础论文; 学生论文; 计算机论文; 教师论文; 教学质量论文; 多媒体论文; 课程论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;