◆ 赵玉霞 甘肃省民乐县三堡寄宿制小学 734500
摘 要：幼儿园常规是指幼儿园一日生活制度安排和幼儿在各项活动中应遵守的具体行为准则。幼儿园的常规不仅包含了科学的生活常规，还包含了交往和实践活动中基本的社会行为规则，对幼儿的终身发展有重要影响。此外，良好的常规有利于建立良好的生活秩序和维护正常的保教秩序，是教师开展活动的保证。因此，幼儿园常规具有重要意义。本文从四个方面对小班幼儿常规的培养提出了几点建议。
关键词：幼儿园 小班幼儿 常规培养
俗话说“没有规矩不成方圆”, 幼儿要适应社会, 就必须遵守一定的行为规范, 养成良好的行为习惯。我认为，为了孩子健康成长, 一些环节的安排、占有时间的长短可由教师决定, 以便孩子从小养成遵守科学生活制度的习惯。如 生活卫生要求、良好坐姿睡姿、细嚼慢咽的进餐习惯、正确的握笔姿势, 教师一定要督促孩子努力达到。当然，常规建立要力图尊重幼儿, 让孩子有一定的自由空间, 避免不必要的管理行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就是使本来呆板的常规活起来, 给孩子一个相对自由的活动和发展空间, 从而引导孩子逐步学习自我约束和自我管理, 因此让孩子明白“该干啥, 怎么干”就非常重要。如: 桌面游戏时, 时而要合作, 时而要补充材料, 时而要与同伴交流, 这时教师就不必要限制幼儿座位, 而是让孩子明白在其需要满足后就应该回到自己的位子, 以免影响他人。
小班是幼儿跨入集体生活的转折点, 进行一日常规培养有以下几大优势: 首先, 幼儿入园后生活环境发生了变化, 在新的环境中建立新的规则、培养好的习惯,对于低年龄幼儿相对容易; 其次,低年龄幼儿在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段, 在品德教育上处于他律时期, 这一年龄阶段为教师进行常规管理创设了有利条件, 同时良好的生活习惯将在很大程度上影响幼儿的身心发展; 其三, 小班阶段常规建立好了, 将为中、大班的学习奠定良好的基础。
一日常规包括幼儿在生活领域的各种操作能力, 也包括幼儿正确良好的学习习惯, 它涵盖了幼儿从早晨起床到晚上入睡期间所有活动的规范和要求。小班幼儿一日常规的培养,应注意以下几个要点：
一、提要求，教方法
教师应根据小班幼儿的年龄特点，提出总体要求，告诉幼儿需要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做、最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求、有方法地去完成。比如，三餐之前，首先要提要求：安静用餐，不掉饭粒，饭后要分类摆放餐具；其次要教给孩子方法，如在吃饭的时候一个手扶碗一个手拿勺子，这样可要保证不把饭碗弄翻。
二、内容分层，循序渐进
作为教师都希望把自己的班级常规抓好, 但是每班幼儿的特点是截然不同的, 千万不可以“一刀切”, 更不可急于求成, 常规培养不能只追求即时效果, 应循序渐进。结合自己的实际工作体会, 我深深感到常规教育必须有一个“序”, 即什么常规在什么时候教下去才适当、深入到什么程度才适宜、遇到问题如何去调整, 都应像会计做预算一样有一个通盘的考虑。
三、家园配合, 关键所在
常规培养离不开家长的配合, 家长要和幼儿园的老师一齐努力, 形成合力, 这是幼儿常规养成的关键。首先, 家长要树立正确的教育观念, 能配合幼儿园的教育, 进行辅导、巩固。其中关键是家长要放手让幼儿自己动手, 许多家长因为怕孩子做得不好、嫌孩子做得太慢就包办代替, 使孩子失去了许多锻炼、巩固的机会。所以, 做好这方面的家长工作十分重要。其次，常规培养并不仅仅针对幼儿, 教师也要对家长进行教育。最后，可利用家长园地, 向家长宣传合理地为幼儿穿着衣物的知识, 并同个别家长联系, 让他们注意自己孩子的着装, 多考虑一些孩子的生活细节问题。现在, 有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点, 不考虑孩子身心的特点，不是衣服太紧、不透气，就是衣服穿脱不方便, 影响孩子的行动，有的衣服还不符合孩子的年龄特点,。孩子的穿戴应有孩子的特点, 我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。
四、多种形式的常规培养
培养好常规, 我们还要注意具体培养的一些方法, 要像设计教学活动一样精心地设计常规培养的各个环节。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育, 充分利用游戏方式, 对幼儿进行生活常规教育, 让幼儿在看看做做中主动学习, 往往能收到令人满意的效果。如幼儿玩完玩具往往乱扔乱放, 如果教师包办代替, 就违反了《纲要》中“避免不必要的管理行为”的要求。教师应敢于放手, 让幼儿逐步学会自我管理。可采用游戏“送玩具回家”对幼儿进行常规训练。当游戏结束时, 可以说:“小朋友, 送玩具回家了。”如果有的幼儿动作较慢或还想再玩一会儿, 就可以玩具妈妈的口气说:“我的汽车宝宝怎么还没回家呢?”这时幼儿就会很快地把玩具送回原处。通过反复练习,让幼儿养成了哪里拿哪里放的好习惯。
俗话说得好：“千里之行, 始于足下。”幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起, 即从细小处开始, 从日常生活中的基本要求做起。教师要根据幼儿在园的一日生活, 有内容、有计划地开展教育教学工作。总而言之, 管理班级常规的方法还有很多, 只要能始终贯穿在我们的一日活动中, 善于观察, 教师与教师能密切地配合, 一定能促进班级幼儿的常规管理。
论文作者:赵玉霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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