摘要：由于小学生年龄心理的特殊性，一般的美术课程内容很难吸引学生，学生的学习兴趣也比较低。因此，教师要巧妙导入儿童绘本，结合小学美术知识，构建新型的教学框架，用丰富的绘本内容集中学生的注意力，提高教学质量，实现最终的教学目标。
关键词：儿童绘本；小学美术教学；核心素养
引言：
小学美术属于艺术型学科，学生可以自由的想象构思，发挥自己的内在潜能，表达自己的真实情感。从新课程的视角出发，“儿童绘本”的应用，可以满足学生的美术需求，激发创造热情，也符合素质教育的根本要求。儿童绘本容纳着多样的学习资源，能够有效帮助学生练习，从而掌握基本的绘画技巧，培养美术核心素养。
一、在小学美术教学中应用儿童绘本的根本意义
儿童绘本的融入改变了传统式的小学美术教学结构，能够满足不同学生的审美需求，绘本中包含着丰富多彩的美术知识，可以有效激发学生的想象思维，提高理解能力。美术学习需要学生具备高度的创造思维，儿童绘本的应用可以让学生基础各种样式的图画，长期下去可以扩展学生的灵感空间。其次，儿童绘本的应用可以有效改善教学资源缺失问题，拓展教学内容，给学生提供更多的选择计划，提高课堂教学质量。传统教学手段比较单一，教师一般是依照课本进行教学，很难提升学生的绘画理解能力；教师可以通过绘本故事，增强学生的好奇性，促使学生快速的融入美术知识的学习环境中，不断提升美术内涵。
二、合理运用儿童绘本，提高学生的创作能力
儿童绘本主要采用了图文结合的形式，包含着丰富多样的图画内容，教师要合理的运用绘本，构建完善的美术课堂模式，逐步提升学生的创作能力。根据目前的教学形势来看，在小学美术教学中，教师要依托儿童绘本，激发学生的学习兴趣，创建良好的绘画情境，引导小学生自主的绘画创作。由于绘本具有多样性的特点，学生需要深入的观察分析，教师要从旁指导牵引，帮助学生了解更多的美术知识，提升认知能力。与此同时，教师要精细的选择绘本，结合小学生的实际特点，整合教学资源，导入多元化的绘本形式，满足班级学生的兴趣需求，启发学生的感知与创造思维，加强学生对绘本的理解与体会，从而创作出优秀的图画作品。
比如，在教学“色彩组合”章节时，教师可以导入儿童绘本《七彩色》，展现各式各样的颜色，引导学生初步认识美术的三原色变化。或者，教师可以把这些图片整理出来，装订成一个小手册，下发给每个学生，让学生直观的感受颜色样式，激发学生的探究兴趣。除此之外，教师可以开展一次“小手彩”的游戏活动，教师会利用道具从手中变出各式的图形颜色，以魔术的方式来让学生学习掌握色彩变化。同时，教师还可以融合“京剧变脸”元素，加强学生的认知能力。之后，教师会布置绘画任务，以“红黄蓝”为基本原色，绘制一幅风景画，学生可以自主的调配和选择原料，感受不同颜色的混搭。而后，教师会统一收集批改，并给予学生一定的建议，让学生逐步修改完善。绘本与小学美术教学的高度融合，可以有效的提高课堂教学效率，让学生清晰的了解美术色彩的变化，培养学生的创作能力，提升美术核心素养。
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三、运用儿童绘本，提高学生的绘画技巧
由于小学生年龄的特殊性，他们往往对于一些新鲜的事物有着极强的探究欲望，教师要紧抓这一点，保证美术课堂教学的高效性。儿童绘本的融入，可以有效的增强学生的学习热情，促使学生积极主动的学习美术知识。一般学生都喜欢用画画来表达自己的内心情感，在正式开展美术教学前，教师要了解学生的兴趣爱好，导入学生感兴趣的绘本内容，设置不同的教学方式，让学生掌握基本的绘画技巧。儿童绘本中涵盖了多种绘画方法和技巧，学生可以自主临摹仿画，逐步的提升绘画能力，拓展美术知识。从中，教师要正确的建议指导，让学生深刻的感悟美术的艺术魅力。
比如，在教学《黄雨伞》课程内容时，教师可以通过互联网技术下载一些电子儿童绘本，在多媒体屏幕中投影，让学生直面的观察“黄雨伞”的基本特点，教师需要从旁解说，并布置学习任务，让学生进行临摹练习。或者，教师可以让学生为绘本配上图画，鼓励学生自由的想象构思，制作相应的插图。为了巩固学生的美术基础，教师可以鼓励学生自主绘制“图画手册”，让学生以图画的形式来绘制每天的生活与学习场景，锻炼绘画技术，提高艺术涵养。或者，教师可以挑选一些留白类绘本，让学生进行补充说明，发挥想象能力，自主思考，配置合适的图画内容。因此，在小学美术教学中，教师要合理的运用儿童绘本，帮助学生深入的了解并掌握美术知识与技能，从而实现全面发展。
四、科学融入儿童绘本，强化学生理解
美术创作需要依靠强大的想象力，为了确保美术课堂教学的高质量，教师要科学的融入儿童绘本，丰富学生的知识面，强化理解范畴。在小学美术教学中，通过使用“儿童绘本”，可以实现双向的教学效果，让学生接触到不同的知识类别，拓展学生的知识视野。在选择绘本环节时，教师要根据学生的心理特点，选取与现实生活相关的图片内容，正确的引导，提高学生的学习积极性，培养学生的美术绘画能力。
比如，在教学“动物”绘画时，教师可以选择《疯狂动物城》绘本，让学生观看“各种动物在城市生活的状态”，刺激学生的感官，继而引导学生正确理解创作。或者，教师可以结合传统儿童绘本《大闹天宫》，引导幼儿阅读画册内容，了解卡通“孙悟空”的形象特点，抓住它的面部特征，自由的调节色彩不利，大胆的创新发展，打破课堂的束缚，创作出属于自己的美术作品。
总结：
总而言之，在小学美术教学过程中，教师要巧妙灵活的“儿童绘本”，让学生系统的学习绘画、色彩、构图等知识，掌握全面的绘本技巧。教师要深入的解读绘本内容，结合课本教材来分析，为学生创建良好的学习氛围，正确的启发学生，培养学生强大的想象力。
参考文献
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论文作者:欧阳默俞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月61期
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 教师论文; 美术论文; 儿童论文; 小学美术论文; 能力论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年12月61期论文;