山东省滨州市沾化区冯家镇第一实验学校 256805
作为一名地理教师，我们要及时地抓住实施新课程改革的机遇，明确把握新课程标准，及时转变教育教学理念，努力提高自身素质，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生学习地理的求知欲，提高学习地理的兴趣，构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”的教学新方式，培养学生的创新精神和实践能力。
一、转变教师角色，在探究学习中提升综合能力
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
在教学中，教师在有效引导学生自主、合作与探究学习的基础上，要着重加强对学生探索知识、分析问题和解决问题、提高创新思维等综合能力的培养。在课堂教学的师生互动中，尤其在探究问题的过程中，教师要把自己置身于学生的探究活动中，让自己充当学生的一员，组织引领学生积极探索，让学习好的学生带领基础较差的学生，采取兵教兵、兵帮兵的做法，让学生把你当做最知心的朋友，无拘无束、积极主动地与你进行师生互动交流，探究问题、分析问题和解决问题。这样，不但提高了学生的思考问题、分析问题和解决问题的能力，还增强了学生的互助合作能力，促进了学生创新思维的发展。
另外，教师要给学生足够的学习时间和空间，让学生通过观察思考、合作探究来解决问题。首先，教师要根据讲学稿的探究问题将学生分组，规定好时间，提出要求。其次，要把合作探究的主动权完全交给学生，让学生成为学习活动的主体，教师可以在巡视检查的过程中进行适当地点拨，引导学生积极主动地去合作交流，激发学生积极探究知识的欲望，把教师的教学活动变成学生的主动探究、拓展思维、创造性发展的舞台。
二、转变学习方式，培养创新精神和实践能力
培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求。诚如江泽民所说：“创新是一个民族进步的灵魂，它关系到一个民族的生死存亡。而实践能力更是社会发展的必然要求，—个光说不会做的人，一个只掌握理论，跨跨其谈没有实践能力的人，是不会投身于社会，促进国家发展和社会进步的”。因此，我们要转变学生的学习方式，构建旨在培养学生创新能力和实践能力的学习方式以及对应的教学方式。在教学中，更为重要的是通过新的学习方式培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生敢于怀疑、敢于质疑、敢于超越教师，同时，更加注重学生独立性的培养以及富有个性化的理解和表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，也要通过构建富有自主、合作、探究为特征的现代学习方式，使学生能积极从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，注重合作意识和能力的培养，切实提高学生的动手能力和实践能力。
三、提高学习兴趣，有效激发学习地理求知欲
对于地理教师来说，要跳出以往课堂教学中以教师讲授为主，注重知识传授的框框，着眼于通过对地理知识的探究和思考，培养学生积极主动的学习态度，使他们喜欢学习地理，激发他们学习地理的兴趣。
首先，面向学生、面向生活、联系实际，唤起学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师”，学生只要对学习的内容产生极大的兴趣，学习过程对他们来说是一种享受，越学越想学、越学越爱学。在教学过程中，教师要善于从学生熟悉的生活经验、生活现象和问题入手，从学生的生活实际中引出地理问题，不仅让学生认识到地理与生活有密切的联系，体会到地理就在身边，增强地理的应用意识，而且还唤起学生的学习欲望，激发学生学习地理的兴趣。
其次，创设问题情境，激发学生兴趣。根据学生的心理特点，在教学过程中，创设问题情境，造成认知矛盾冲突，激发学生求知的欲望，能够激起学生学习地理的兴趣。在导入新课时，通过设疑问难，巧妙地联系实际，借景导人课题，缩短了学生与课本知识的距离，激起学生探究的欲望，激发学习兴趣。在整节课的教学中不断地进行问题情境的创设，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦，从而使学生始终保持认真、主动的学习态度和情绪，始终保持浓厚的学习兴趣，使他们全心地投入到学习中去，有效地参与教学活动。
四、紧扣分析训练，坚守自主探究学习的主阵地
地图是地理学的第二语言。地理教学中的重要任务是培养学生读图、用图的能力，自主探究学习图表内容，训练学生空间想象能力。我们现实情况是学生在地理学习中对读图、图表使用难度较大，读图意识不强，没有用图、用表习惯，因此需要教师加强对学生读图、用图用表能力的培养和训练。
用图的前提是会读图，在不断读图用的基础上让学生自主探究地理图表，加深地理原理和规律的理解与学习，提高地理学习方法的突破。例如：在初一印度一节教学中，经过前几节课的方法学习，第一课时关于印度的位置范围、地形、河流、气候的教学，已经完全有学生自己自主地完成自然地理的学习，教师仅仅性引导和评价即可。在印度季风强弱上造成水旱灾害教学时，由学生在复习上学期气候知识的基础上进行探究原因。
地理是一门综合性很强的学科，要让学生真正地学好它，就要提高学生学习地理的兴趣，坚持自主探究、合作交流、寓教于乐。在这个过程中教师营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生学习地理求知欲，提高学习兴趣，构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”新的教学模式，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
论文作者:赵景娥
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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