娄心勇 安徽省天长市第一小学 239300
摘 要：众所周知，良好的学习习惯对于学生的终身学习与发展而言都是有其积极作用的。因此，如何有效培养学生自主学习习惯，从而促进其终身学习观念的形成已经成为了当前许多教师应当考虑的首要问题之一了。本文中我们将针对基于核心素养之学生自主学习习惯的培养进行相关探究。
关键词：小学数学 核心素养 自主学习习惯
就学生自主学习习惯而言，其大致可分为以下三个方面：首先，其是指学生能够根据自己的意志对学习活动与任务进行合理的计划与安排，促使自身能动性的发展。其次，在遵循学习计划完成相应任务的基础之上，学生们需要对学习过程与成果进行监察与评价活动，即所谓反馈性的体现。最后，在经过反思之后，学生可对自身学习活动计划与执行方式进行调节，从而完善学习方式，进一步提高自主学习的有效性。那么，我们究竟应当采取何种措施来促进学生自主学习习惯的培养呢？具体如下：
一、学习主体意识的转变
众所周知，我国传统的教学模式之下，教师在教学活动中往往占据着重要的主体地位，对学生们进行半灌输式的教学。因此，长期以往学生们逐渐形成了被动的学习态度，自主学习意识越发淡泊。因此，为了培养学生自主学习习惯，应当就学习主体性进行相关转变。比如在苏教版小学数学《统计与可能性》这一课时的教学过程中，教师可对学生们进行分组，且以小组为单位开展“掷骰子”“设计转盘”等活动。在此过程中，教师应当明确自身帮助者与引导者的角色，促使学生充分发挥自主学习的主体性作用。
二、兴趣的培养对自主学习的重要性
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教育教学过程中，相关教师应当充分重视学生学习兴趣的调动，在此基础上进一步帮助学生养成自主学习习惯。但就传统的教学方式而言，其趣味性的缺乏在很大程度上限制了学生学习兴趣的提升，适当地转变教学模式是有其必要性的。而探究法作为新课改下新兴教学模式之一，其可有效地活跃课堂教学氛围，促进学生积极发挥自身主体性作用。具体如下：就苏教版小学二年级上册中《位置与方向》这一课时而言，教师可选择一张简化地图，比如该地图内包括了小明家、小红家、学校、医院、宠物店等建筑。学生们需要根据该地图制作出一份位置关系表。比如小红家在小明家的东面，在学校的西面，那么小明去学校时就应当向东直行，等等。在完成了这一简单图表的制作之后，教师可以根据学生们的实际学习情况进行难度的提升，从而激发学生们的学习兴趣。在此过程中，学生们通过动手实践，从而深化理解所学内容，该教学方式的应用在潜移默化中促进了学生自主学习习惯的培养。
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三、多媒体技术的应用
除了上文中提到的运用任务式教学法促进学生自主学习习惯的培养之外，多媒体技术的应用同样可达到事半功倍的效果。我们以微课为例进行分析：所谓微课，就其实质而言，其实是指教师利用信息技术将课堂教学内容录制成视频，且配备与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试与学生反馈等内容。并将其发布于网上供有相关需求的学生进行视频观看与学习。就其优势而言，它有效地弥补了传统教学过程中时间与空间的限制。学生们在完成了校内的学习后，可在家里观看相关视频从而帮助自身实现自主学习。比如苏教版小学数学六年级中《圆柱与圆锥》这一课时，因该课时的学习对学生空间感官能力的要求较为严格，由此导致了学生难以有效掌握该课时的相关内容。因此，学生们可以通过观看微课这一方式对圆柱与圆锥的基本特征、圆柱的侧面积与表面积计算、圆柱与圆锥的体积计算、平面图形与立体图形的联系等知识点进行进一步的复习与巩固。
四、章节梳理与总结
为了促进学生自主学习习惯的养成，相关教师还应当监督学生对所学数学知识进行适当的章节梳理与总结。比如苏教版小学六年级数学教学中《长方体和正方体》这一课时，学生在梳理知识点的过程中，应当涵盖长方体与正方体表面积的意义、表面积计算公式等，从而将每章节所学知识点系统化地进行理解。
五、错题集整理
众所周知，习题练习作为反映学生学习效率最为直接且有效的途径从而被教师们加以广泛应用。在完成相关习题之后，培养学生们对错题进行相应的整理也是必不可少的。在对错题集进行整理的过程中，学生们可加深对错误题目的再理解与记忆，这可谓是学生自主学习的主要表现形式之一。
综上所述，为了促进学生自主学习能力的培养，其不仅需要相关教师与学生在思想上做出相应的转变，明确学生主体性的存在之外，还需要通过实际的举措来达到该目标。比如上文中提到的探究式教学法与多媒体技术的应用等等。学生自主学习习惯的培养对于其终身发展而言是具有重要意义的，因此，相关教师应当给予足够的重视。
参考文献
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论文作者:娄心勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
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