四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学校 646000
作文是语文教学中的一个重要内容，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；不拘形式地写下见闻、感受和想象。那么激发学生写作兴趣和写作愿望，是引导三年级学生乐于习作的关键。为此，我联系本班学生的实际情况，根据课标要求，积极钻研教材，从点滴做起，循序渐进，取得了一定的效果。现谈一点肤浅的认识。
一、习作起步教学要求要“低”
三年级是中年级的起始阶段，习作也是从三年级刚开始起步的。如何让学生从一、二年级“写自己想说的话”过渡到三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，必须历经一个从句到段到短篇这样循序渐进的习作实践过程。在学生习作实践的这个过程中，老师一定要遵循“从说到写”的学习规律，根据学生知识、能力的实际，从原来的句开始，从句到段，逐步提高要求，引导学生把自己想说的意思，说明白、说具体、说生动。不要在学生开始习作的最初阶段，面面俱到，要求学生写出一整篇完美的文章。同时还要时时关注学生的学习表现。学生在老师的指导、鼓励下刚刚开始蹒跚迈步，不管那步子是大是小，脚印是弯是直，老师都要给他们以热情的回应，及时肯定学生习作的点滴进步，并引导学生体验成功给他们带来的快乐，让学生从中感受到作文不过是用我笔写我口，用我口说我心，从而培养学生的写作兴趣和自信心。
二、培养学生读写结合的能力
“课文无非是例子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”叶圣陶先生如此说。我认为，作文教学也应抓住这个例子不放。教学时，我充分运用教材自身的特点，指导学生掌握本单元课文的训练重点提示，明白本单元听、说、读、写的任务。以课文为主重点讲，精讲。引导学生在初读课文、理解内容、精读佳词丽句的同时，去模仿一些典型文章，特别是模仿一些优美段落的写法来进行训练。例如在教完《观潮》这篇文章后，要求学生介绍游览过或想去参观的地方，要求发挥想象力，写出这个地方的特点并抒发出自己喜爱这个地方的思想感情。我以校园为例，带领学生细心地观察校园，然后指导学生在阅读的基础上按一定顺序组织材料，抓住校园中不同事物的特点，确定写作重点，有详有略，并选取适当的词语，将学校美丽之处有条理地写下来。这样做，以读AI写作，使读和写有机地结合起来。
三、培养学生的观察能力
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。大多数的好文章都是作者亲身实践后写出来的。为了让学生掌握好第一手资料，我平时很重视对学生开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然后布置作文。如：有一次，我组织学生进行跳绳活动，每四人一组，大家高兴极了。用绳的两个同学密切合作，有节奏地甩着小绳不停地飞转，跳绳的同学抓住绳子上下飞转的空隙，像小猴那样窜去，准确地跳过脚下的绳子，有的同学正数着一、二、三……让学生人人参与活动，留心观察，有真实感，通过讨论，就写成了一篇十分生动的短文。又如，春游、贴鼻子、猜字谜、剪纸等活动，让学生亲身参与，写作片断也觉得轻松愉快。
四、引发学生的想象思维
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。在想象的情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
五、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
六、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：这个词用得多好啊，今后能多看点书，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，教小学生作文难，教三年级学生写作更难。教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中不断实践，不断总结经验，才能于学生有所裨益。在几年的教学实践中，我还是刚刚起步，如何找到一条快速提高作文教学质量的新路，还有待致力于小学语文教学的同仁们进一步努力探索。
论文作者:蒋孝芳
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
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