董德荣 重庆市巫山县南峰小学 重庆 404700
【摘要】插图是小学语文教材的重要组成部分，小学语文教师应该有效利用这些资源，丰富教学内容，提高课堂趣味性，帮助学生更好的理解课文内容及思想，陶冶学生情操。 插图是学生认识教材内容的媒介， 对于学生理解课文起到非常有效的促进作用，甚至有的插图在小学语文教学中能够起到画龙点睛的作用。 小学教师如果能够巧用插图，会就能够收到事半功倍的教学效果。
【关键词】小学语文；插图；教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-112-01
在小学语文课本中每一篇文章基本都配有精美的插图，这是教材编排的进步。这些精美的插图生动有趣，与文本息息相关，在教学过程中将插图和文本有机结合起来可以充分激发学生学习的兴趣，加深对文本知识的理解和运用。但是在实际教学过程中教师忽视这些插图的实际价值，没有有效地利用插图辅助教学。本文针对这一问题，对小学语文教学中插图的有效利用提出建议，希望对提高语文课堂教学效率有所帮助。
一、科学选择，提高插图教学的趣味性
目前小学语文教材中确实增加了大量的插图，但是较多插图的内容较为笼统，体现出的趣味性较低，因而，老师在备课环节中，要根据实际的教学内容，选择一些幽默、有趣的插图图片，以达到辅助教学的作用。当然，教学中引入插图的目的是为了帮助学生突破学习重难点，因而，必须科学选择与重点相关的插图，这样才便于发挥插图教学的功效，实现预期的教学目的。比如在学习《秋天的图画》这篇课文时，突出的是让学生热爱大自然的快乐思想，因而在选择插图时要选择欢快性较高的秋天图片，在激发学生学习兴趣时，有效发散学生的语文学习思维，提高授课的质量，顺利开展教学活动。
二、利用插图，培养学生举起反三的能力
培养学生举一反三的能力，实际上就是一种迁移联系。 语文知识重在积累，其中“说”是一个很重要的方面，《语文课程标准》 提出口语交际教学的总目标就是：“具有日常的口语交际能力，在各种交际的活动当中，要学会倾听、表达与交流。 逐渐学会文明地与人沟通和交往，发展合作精神。 ”口语交际除了练习需要的内容外， 教师还可以利用教材中的插图进行必要的口语训练，比如：可以利用插图让学生复述课文、背诵课文等， 看图说话还能在潜移默化中让小学生进行多方面知识的积累，这样能够锻炼他们的口语能力，促使他们研究性地学习语文知识。
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比如：我们在学习《他得的红圈圈最多》这篇文章时，文章中的插图里摆放着“文房四宝”，这样能够让学生在课后“文房四宝”有所了解，比如：我们写字用的是什么，这中间又发生了哪些变化呢，这也是一个很好的研究性的学习课题。 再如：我们在学习《我叫“神舟号”》这篇文章时，文后的插图中出现了人造卫星的身影，利用插图就可以让学生遨游太空，查找其中有关的天文知识，进而引领学生钻研科学，爱上科学研究。
三、利用插图提高学生的审美能力
审美能力是学生必须具备的能力，提高学生的审美水平和审美能力是语文教学义不容辞的责任。 语文教材中的每一个插图都是教材编排者精心设计和安排的，它不仅仅是简单的呈现文本的内容，更深层次上每一幅插图都是一件艺术作品。 从插图的构思到色彩的搭配及要展现出来的人物的心理活动上，都包含设计者的心血。 在教学过程中教师有意识地将插图和文本结合起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，加深学生对文本的理解，更重要的是潜移默化地提升学生的审美水平，感受到出图的美文本的美，将文字美和插图美结合在一起。 比如文字可以描绘出优美的风景，出图也可以展示出风景的奇特，但是两者给予学生的肯定是两种不同的情感体验和视觉冲击，学生感受到的也是不同的美。 长期受到文本插图的感染，学生对插图和文本会有更深刻的理解和认知，感受到生活中的善恶美丑。
四、运用插图，培养学生的逻辑思维能力
小学语文课堂中， 教师在知识讲解的时候结合插图，做到图文结合，学生能够借助插图更好地理解课文内涵，也能够结合课文的描，深入课题图画意境，最终获得更高层次的语文体验。 尤其是在语文课本中有很多比较抽象的词句，小学生理解起来有一定难度，这个时候，合理使用插图不仅可以帮助学生更好地理解教学内容，还可以锻炼学生的逻辑思维，提高学生的思维能力、分析能力及理解能力，很多困难都会迎刃而解。
比如：《望庐山瀑布》这首古诗教学，诗词中运用了“疑似银河落九天”的夸张手法来表现瀑布。 如果教师不进行深入分析，学生就很难理解这句话的含义，教师可借助插图对原文进行讲解，先让学生观察插图，对插图中的人与瀑布的大小进行对比，学生基本能够想象出瀑布的大，然后教师分析瀑布的特点，观察插图能够发现瀑布是银色的，并且是长长的，这和天上的银河非常像， 所以作者感觉好像银河从天上掉下来了一样，这样的解释，学生结合自己的想象，就能够很好地理解诗句的意思。
总之，文本插图是语文教材重要的组成部分， 是重要的语文教学资源，文本和插图不可分割，要有机结合起来，发挥更大的价值。 尤其是在小学阶段， 文本插图符合学生的身心发展规律，通过利用文本插可以激发学生对语文学习的兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习。 另外，文本插图可以将抽象的知识直观、形象地展现出来，加深学生对文本的理解，进而提高学生的审美能力和审美水平。 因此，文本插图在教学过程中不容忽视，教师要通过恰当的方式，将文本插图的价值发挥到最大。
参考文献：
[1]赵晓雪.谈谈小学语文教学中插图的有效利用[J]考试周刊，2015（17）.
[2]陈丽萍.小学语文教材插图教学的积极影响[J]小学生（教学实践），2014（08）
论文作者:董德荣
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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