当前学生写作现状：在学生的文本中，你看不到自我个性的张扬，看不到蕴藉风流的大气，看不到裹挟心灵的磅礴激情，看不到桀骜独特的敞亮个性，看不到叩问现实的沉雄笔力。有的只是参考作文选，改头换面，竞相抄袭；或空喊口号，无病呻吟；或大喊“理想追求”，盲目拔高；或离经叛道，标榜自我，在非主流的道路上越走越远……
那么，如何改变这一现状呢？笔者认为关键在于激发学生的写作兴趣，有了写作兴趣就不愁没有好文章。那么该如何激发学生的写作兴趣呢？这需要我们去唤醒学生作文中失落的灵魂；去启动学生个性活力的引擎；具体从如下五个方面入手。
一、感悟生活——唤醒个性
1.勤观察
社会上有热点，生活中有情趣。要启发引导学生观察周围事物的特性、变化，自己去发现和感受；启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意义的事物和异样的感受，留心观察周围事物。
2.勤动笔
生活中所发生的，就是作文所要表现的。引导学生将自己的所见、所闻、所感形成文字，分门别类的加以积累，如“写人记事篇、写景状物篇、自选篇”等。通过观察、感受、表达，逐步引导学生对自然、对社会、对人生有自己的感受和体会，学生写作自然就有底气了，个性的张扬自然就有了基础。
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二、大胆表现——舒展个性
有些同学不是不会写，也不是肚子里没有“墨水”，但在写作中他们有“三怕”：怕老师不喜欢、怕考试得不到高分、怕被同学嘲笑，因此，我们要培养学生良好的心理素质，敢于发挥自己的个性特长，也就是敢于想，敢于说自己心里话。只有这样，潜在的素养才能表现出来，作文才能放射出个性的光芒。
三、真情流露——激活个性
作文是学生的精神家园，在作文中说真话，抒真情，是他们学习做真人的一种历练。没有真情实感的个性是僵硬的、缺乏活力的、不能感人的。强调真情实感，关键是不要写假情、抒庸情，如一写到游记，就是今天玩得真高兴，一写到家乡就是家乡变化真伟大。健康的情感不能跟伟大的情感混为一谈。我们要通过努力，让学生“真起来，让他们做”真人，”“抒真情”，“讲真话”，只有这样，个性才具有活力，才能感人。
四、自由创造——挥洒个性
要使学生自由创造，就得鼓励自由表达和有创意地表达。取消对作文的种种限制，把作文的主动权交还给学生。让学生写自己想写、爱写的内容，让学生有自主选择、主动发挥的空间。
五、展开想象——放飞个性
想象能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过：“想象力比知识更重要。” 造成学生作文模式化、公式化、假话多的一个重要的原因，是我们的学生缺少想象力，在写作教学中应该注重语言能力和思维能力同步发展，强化想象能力的培养，激发学生的想象力，让他们展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，这样有助于学生写作水平的提高，也有助于学生写作个性的形成。如果说，生活积累使个性得以扎根，那么想象无异是为个性的培养插上了双翅。
论文作者:侯建涛 齐连英
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿
论文发表时间:2015/12/9
标签：个性论文; 学生论文; 自己的论文; 激发学生论文; 事物论文; 引导学生论文; 想象力论文; 《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿论文;