广西来宾市民族初级中学 546100
摘 要：数学学科是初中整体教育的重点科目，数学被称为是“思维的体操”，对培养学生的思维能力与逻辑能力等都是有重要作用的。在农村初中数学教学中，由于种种因素的限制作用，表现出了一些冲突，本文就是对这些冲突的出现进行分析，寻找到适合农村初中数学教育发展的有效途径。
关键词：农村数学教学 冲突 分析
当前我国的农村初中数学教育教学工作中还存在着许多的问题，在实际的工作中还有着太多的迷茫，大多数的数学老师为此感到十分的困惑：一方面是为了顺应国家提出的“切实减轻学生过重的课业负担，让学生得到解放”、“给学生创造出更多的时间、空间去思考、实践与创造”，这是当前我国教育非常提倡的素质教育模式。还有另一方面就是在升学考试的大氛围下，看待一个学生的数学素质高低还是主要以分数作为衡量的标准。还有一个方面就是，学生所学到的数学知识在实际的生活中根本得不到很好的应用，上述的这些因素都会使农村初中数学教育产生诸多的矛盾与冲突。要将现在的农村初中数学教育的情况进行改变，就需要我们敢于面对现实，不断地去研究、探索适合初中数学发展的新路子。本文就是对这些冲突的出现进行分析，寻找到适合农村初中数学教育发展的有效途径。
一、数学本身具有的实用性和现实中的应试教育之间发生了冲突
数学其实是来源于生活实际的，数学教育的最为根本的目的就是要将学到的知识应用到解决实际的生活问题中去，只有达到了这样的效果，才能展示出数学学习的真正价值。我现在从事的教育数学活动主要是以教材为基础的，围绕着教材中的内容去设计课堂教学，层层地深入地进行研究，这种行为是符合人的思维发展趋势的，但是实际的结果却是使大部分的农村中小学生对数学学习失去了兴趣，学生们普遍的感觉学习数学是比较枯燥乏味的。对数学在生活的应用感到无从下手、困难重重，使大多数的学生觉得数学知识根本没有实际的用途。对农村中小学生而言，所学的数学知识“没有用”是造成学生对学习没有高涨的兴趣的很重要的原因。一方面是老师在教学过程中进行得如火如荼，而另一方面是在实践中的应用很少，这种情况下学生的学习兴趣不可能高涨，师生之间的互动学习，共同进行探讨又如何体现呢？而在应试教育模式下依然是注重学生的分数，一切以分数来衡量，这样又怎能体现出“学以致用”的教学目标呢？
二、社会的期望值和学生个人家庭期望值之间的冲突
社会的期望值指的是社会对初中毕业生通过学习数学知识能够达到一定的数学水平，是除了要求掌握教学大纲规定的以外的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而学生家庭个人的期望值指的是学生的监护人、学生自己要求学生本人所达到的数学的水平。在农村地区，因为其的经济条件不足，大多数的家长要外出去务工挣钱，一般孩子都是留在家里由祖辈进行监护，受祖辈传统文化层次思想的严重影响，对学习是不够重视的。他们普遍认为，学数学不用太认真，知道怎么算钱不被骗就可以了，或者是学那么多数学知识干啥，只要会简单的计算就可以了。除了受到家庭期望值的影响之外，农村的中学生他们一般是从小就生活在农村的，因此见识比较少，所学到的数学知识也都是课本中的一些固有知识，和生活的联系是不多的，这样的情况就使他们认为所学数学知识对自己今后的发展没有多大的帮助。依据这种实际的情况，老师可通过交谈、宣传数学知识重要性，让他们明白学习数学知识的重要性，从而使他们的学习态度端正，并且要多带他们参加一些有利于促进数学学习的活动，使他们认识到数学知识能够解决实际生活中的问题，为生活带来便利。还要不断地提升学生的个人数学期望值，想方设法地减弱家庭对学生的负面影响。
三、数学学习兴趣不高与实用的数学教学之间的冲突
初中数学由于其具有较强的抽象性，因此学生感到其是比较枯燥的学科，因为数学本身所具有高度的抽象性与逻辑的严密性，让大多数的学生望而却步，绝大多数的农村初中生不喜欢学数学这门学科，觉得太难，没有较高的兴趣，这就导致了农村学生数学学习的兴趣指数很低，而实用的数学教学要求老师要通过教学活动，来使学生对数学知识有一定程度的掌握，并会应用学到的数学知识去解决一些有实际的问题。这种教学目标是不太清晰的，掌握知识的程度也是不能明确把握的，应用知识对问题进行解决的情况也是不好评价的。当前应用测试卷评分制来评价学生学习知识的程度会使老师与学生陷入“题海战术”的泥潭中。那么为了提升学生的数学兴趣指数，我觉得老师可以从以下几个方面去注重：老师在实际的教学中要注重学生的兴趣的培养，要热爱、尊重自己的学生，用爱心、耐心去感化学生，不断地提升学生的学习兴趣。要为学生构建生活中的数学情境，使学生感到数学与生活是这么的接近，数学知识是这么的形象易懂，从而使学生主动地去学习数学知识。老师要教给学生有效的学习数学的方法，只有掌握了学习的方法，学习对于学生来说就不是一件难事。综上所述，要想提高农村初中数学教学的教育水平，还需要我们不断的努力，这个过程是漫长而艰辛的，需要我们努力的工作与社会的关心与支持。
参考文献
[1]李宁宁 初中数学教学中学生兴趣提升策略分析[J].校园英语，2014，22，（11）：56-57。
[2]何晓梅 大力开展实践活动 扎实提高学生素质[A].江苏省教育学会2014年年会论文集（综合二专辑），2014，15，（22）：78。
论文作者:何详
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/24
标签：学生论文; 数学论文; 数学知识论文; 农村论文; 初中数学论文; 期望值论文; 冲突论文; 《素质教育》2017年6月总第238期论文;