湖南省双峰县青树坪中心小学 肖伟初
摘要：数学概念，顾名思义就是小学生学习数学知识，培养数学素养的基础，同时其也影响着小学生，数学能力的培养和其思维的发展。因此，在教学小学数学时需要注重对小学生数学概念的培养，让小学生为今后的发展奠定良好的基础。教师需要从数学概念的导入、了解和运用等方面进行教学，让学生对数学概念有充分的认识，并能够灵活的运用，进而培养小学生数学的思维和数学的素养。本文将针对如何进行小学数学概念教学提出几点建议。
关键词：小学数学；概念教学；对策研究
数学学科是小学学科中的基础企业对学生的学习习惯和思维能力的培养有着重要作用。而数学概念的掌握对小学生更是重要，其会影响小学生数学学习的长远发展。因此，在小学教学时，教师运用概念教学是极其重要的。
1、注意引导学生思考和理解
目前的小学数学教学过程中运用概念教学还存在着诸多不足。比如说教师在概念的导入方面存在问题，没有一步步的教学生引入概念的导入，而是直接将一个结论告诉学生让学生直接接受他。这样一来学生在学习中就不会理解概念的来源和原因在学习的过程中就容易发生死记硬背的现象，然而这样会带来效率低下的结果，学生的学习习惯也会变得很差。除此之外。有的教师在教学的过程中容易将知识架空不注意知识的连贯和连续性。这样得来的知识，不能让学生建立比较系统的数学概念体系。进而会影响学生对知识的掌握，长远来说，不利于学生的发展。另外因为概念是数学学习中简单且基础的部分，所以不少教师在教学的过程中就容易忽视学生对于数学概念的掌握，进而引导学生解决实际问题的教学也不够。这样一来，在考试中，学生在被考查到这方面知识的时候就会不知所措，不仅容易导致学习的效率低下，而且还会让学生在学习过程中丧失信心。小学数学教师需要。寻找出概念教学容易导致的毛病并及时给予改正。然后再结合新的方式。对学生传授数学概念，进而让学生循序渐进地进行学习，达到更高层次的水平，提高数学素养。
2、注意概念的导入
导入数学概念是进行数学概念教学的第一步，同时也是十分重要的。如果教师没有注重这一环节，那么后面的学习就会变得很糟糕。相反，只要教师运用正确的方法进行导入，学生不仅能够很快地参与到学习中来，同时也能够为后面的学习做铺垫。所以，教师一定要注意导入数学概念这一环节。小学生年龄心智都不成熟，如果教师能够通过他比较感兴趣的东西进行导入，那么小学生就会对学习的知识感兴趣，学习的效率就会大大的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习长度单位的时候，教师可以事先让学生们先准备好测量的工具，比如尺子，让学生通过观察此次得出的结论来与大家进行分享。在交流完了之后，教师可以让学生通过实践来测量身边的物体，比如说测量桌子的长度和宽度，测量书本的厚度，测量一支笔的长度等。学生通过实践可以自己发现厘米毫米之间的区别能够加深对知识的印象，让他们自己体会到数学的概念的得来，培养其数学素养。
3、概念的掌握与发展
当学生对数学概念有了基础的认识之后，就需要对概念进行掌握和巩固。在这一过程中，教师需要引导学生学习。比如在学习长度单位时，教师首先让学生熟悉的是身边的物体。但是长度单位有很多很多不止米和厘米，还包括其他的测量比较大的物体的长度的单位那些长度单位用尺子是无法测量的。这时教师就需要让学生通过抽象的思维来进行学习，让他们通过自己的想象来完成对其他的数学概念的认识。比如在学习面积这一概念的时候，一般来说教师都会用三角形四边形来作为例子，引导学生学习。在这种情况下教师可以先让学生观察图形，然后画出五边形六边形等图像，让学生进行思考，问他们这样的图形是否也能够求出面积。这样一来学生就能够快速的建立关于面积这一数学概念，同时也能够发展自己的抽象思维，提高数学水平。
概念这一知识，对于小学生来说还是比较新奇的，为了让他们有深刻的印象，教师可以通过巩固知识的环节引导学习。因此在教师教授了新的概念之后，完成了课程目标，就需要引导学生进行巩固，为学生灵活运用知识奠定基础。而巩固知识的方式除了作业练习、背诵等方式，教师还可以根据学生的实际情况进行创新。这样的方法可以让巩固得到更好的效果。比如，教师在可以在每节上课的时候，运用三到五分钟的时间，对上节课的知识进行回顾，还可以利用抽问的方式。除此之外，教师还可以通过不同概念之间的联系来建立新的巩固的方式。
总而言之，数学概念是小学数学教学中的基础。教师需要在教学的过程中注意规避缺点，突破传统的模式的局限。创新教学的内容和方式，引导学生接受概念，掌握发展概念，灵活运用概念，最后提高学习的能力和培养数学的素养。
参考文献：
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论文作者:肖伟初
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/19
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