湖北省竹溪县实验小学 442300
一、儿童文学教学在中小学英语教育中的功效
1.儿童文学教学是中小学生语言学习的心理特征的必然要求。英语学习是一种语言学习，要提高中小学英语教育的质量和效率就必须掌握中小学生语言学习的心理特征。中小学生普遍处于青少年时期，具有强烈的求知欲和好奇心，要满足青少年接触新鲜事物的心理需求，书籍是一个很好的途径。儿童英语文学具有浅显性、童稚性、奇幻性和趣味性，非常符合青少年的语言学习心理特征，能够满足青少年的阅读趣味和好奇心，提高青少年对英语学习的兴趣.
2.开展儿童文学教学是《义务教育英语课程标准》的必然要求。《义务教育英语课程标准》对中小学生的英语课外阅读量进行了规定。要达到新课标的要求，就必须重视中小学英语教育中的课外阅读，通过英语儿童文学故事来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，并帮助学生了解中西方文化差异，培养并锻炼学生的创新精神、想象能力、思维能力、记忆能力和观察能力。
3.儿童文学教学是改变我国传统儿童观的必然要求。我国传统的儿童观没有给儿童独立的社会地位和人格，往往将儿童作为成人的附属品来对待。我国的儿童读物从数量上较少，质量也普遍不高，为儿童专门选集和编写的儿童读物很少，而传统的《三字经》、《弟子规》等儿童读物大多以说教为主，使儿童接受完全成人化的教育。中小学英语教学要站在儿童的立场上，促进儿童的健康和自由发展，坚持儿童本位观。
4.儿童文学教学是培养儿童文化素养的必然要求。中小学英语教育的目的不仅包括培养和训练儿童的语言能力，还要培养和训练儿童的文化素养，二者相辅相成，促进学生提高审美能力和创新能力。在儿童英语文学中蕴含着丰富的英语文化信息，不仅能够提高学生的英语语感，还能够使学生的文化素养得到提高。为不同认知能力和年龄特点的学生选择不同的儿童英语文化作品，能够逐步扩大学生的文化知识范围，加深学生对中外文化差异的了解，使学生的文化素养得到提高。
二、我国中小学英语教育在开展儿童文学教学方面的理性分析
1.中小学英语教师没有正确认识英语教学与儿童文学的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在中小学英语教育中开展儿童文学教学的关键在于教师，而当前我国的中小学英语教师对英语教学与儿童文学之间的关系还没有一个全面的认识。向学生传授不同国家的生活习俗和语言文化背景有利于培养学生的语言思维能力，提高英语教学的效率。而儿童文学中蕴含着丰富的英语文化知识，能够促进学生英语学习效率的提高。可以说儿童文学是一种重要的英语教学资源，然而很多教师没有认识到这一点，教师没有受到专门的儿童文学的专业学习和熏陶，没有建立起科学的儿童观和教育观，往往不能很好地利用儿童文学来进行英语教学。
2.英语教学中没有对儿童文学进行课程定位。受到传统的应试教育的影响，中小学英语课程体系中几乎没有儿童文学的课程定位，绝大多数的中小学英语课程仍然以教材为主，将教材作为全部的课程学习内容，没有给儿童文学留下必要的课堂空间和时间。尽管一些学校的课外阅读作业中涉及了一些儿童文学，但也仅限于对学生的语言技能进行锻炼，没有发挥出儿童文学应有的教学作用。
3.中小学英语教育中儿童文学的教学效率不高。虽然由于新课程标准的推动，在我国的中小学英语课堂中增添了不少儿童文学内容，但儿童文学的教学效率却依然不高。这主要是由于很多中小学英语教师在利用儿童文学进行教学时没有把握住儿童文学的特征。很多中小学英语教师本身缺乏儿童文学的素养，在进行儿童文学教学时仍然采用传统的教学方式，对儿童文学作品进行逐字逐句的翻译讲解，反复地讲解作品中的语法知识和单词，导致整篇儿童文学作品支离破碎，容易使学生丧失兴趣。
三、提高中小学英语教育中儿童文学教学的有效策略
1.教师使用灵活多样的教学方法。英语教师要正确认识儿童文学在英语教学中的重要作用，扩大自己的儿童文学阅读量，积极学习语言教学与儿童教学的理论知识。教师要掌握灵活多样的儿童文学教学方法。例如，可以让学生阅读英文版的《白雪公主》、《丑小鸭》等学生比较熟悉的儿童文学作品，让学生通过中英文版本的对比来掌握其中的英语语言知识；还可以学生朗读优美的英文儿童诗歌，培养学生的语感；还可以采用续写故事、改编故事的方法来进行教学，例如让学生对《哈利波特》、《魔戒》等英语故事进行改编或续写。教师只有使用灵活多样的教学方法，才能够将英语儿童文学的教学作用充分地发挥出来，激发学生的阅读兴趣。
2.营造良好的学习氛围。中小学生的学习行为非常容易受到学习氛围的影响，教师要为学生营造一个良好的英语儿童文学的学习氛围。中小学英语教师要与学生建立融洽和谐的师生关系，营造自由、愉悦的学习氛围，经常使用多媒体、网络等技术手段，把握学生的语言学习心理特征。
3.拓宽学生的阅读范围。要提高中小学生的英语语言素养，就必须开展广泛的课外阅读。英语教师要积极为学生推荐内容丰富、趣味性强、形式多样的英语儿童文学读物，并将其作为重要的教学任务，对学生的课外阅读进行指导。除传统纸质图书之外，可以推荐学生观看英语儿童影视作品、阅读有声读物和电子书籍等等。教师要根据作品的难易程度、学生的接受能力和年龄阶段，推荐合适的英语儿童文学读物，并从作品的词汇、语言、人物形象、故事情节等方面进行指导，帮助学生养成课外英语阅读的良好习惯。
总之，要通过儿童文学提高中小学生的文学素养，使中小学生能够更加自由、愉悦地进行英语学习。
论文作者:马晓丽
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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