以完善小学教育事业的管理和发展为目标的课程改革，全力聚焦学生的全面发展上，"一切为了学生，为了学生的一切"，密切关注学生在教学过程中的素质培养。同时，课程改革并非一蹴而就，随着它的不断的深入，每个阶段都会有不同的教育教学要求。为了响应当下课程改革的教学教育要求，教师需在教学管理作出重大的改变，转变以往的教学观念，贯彻落实新课改的教学理念。
一、小学教育教学管理在新课改背景下存在的问题分析
（一）教学管理意识模糊
众所周知，过往的小学教育教学事业以成绩为衡量标准，被动式的学习，忽略了学生对知识点的理解与掌握。新课改要求的"以学生为主体，教师为指导"的教学理念未落到实处，使得教师在教学管理上的改革与创新受到很大的制约。当下且在未来长期一段时间，我国的教育事业处在摸索前进的道路上。在教育教学管理上极易急功近利，盲目效仿，缺乏每个学校自有的教学目标与计划，使得教师在设计教学课题时模糊教学内容，教学目标不明确，导致整个小学教育教学无法系统化、具体化管理。
（二）教学管理理念欠缺
教育教学是一项动态的管理项目，阶段性、人文性的特点突出，迫切需要教育工作者在实践中不断地探索研究，不断地反馈与改进完善。基于此，课程改革应运而生，但是全新的教育管理方法与观念并未被教育管理者全盘接受，这就意味着教师在教学过程中难以将教学观念与教学内容契合，从而造成小学的教育教学事业停滞不前。据调查，偏远地区或山区的小学教育教学缺乏创新和改革属于普遍现象，很难及时学习和践行新的管理理念，以致无法推动和创新小学教育教学管理事业。
（三）教学管理模式不完善
一直以来，我国采用的是半开放的自上而下的教学模式，对于来自社会各阶层有识之士对教学工作的指导意见和相关问题难以及时采纳、消化和解决，严重影响我国教育管理的效率。要想实现新课改提出的"人性化"教学管理，必须革新现有的教育模式，而当下的教育管理工作者执行力匮乏，不能脚踏实地地落实教育工作。以形补形，没有全局意识，是知识教育工作者在管理上常出现的问题。
二、小学教育教学管理在新课改背景下问题的可行性对策
（一）坚定落实课程改革的教学理念
课程改革的提出旨在培养当下及未来高素质人才，以"一切为了孩子，为了孩子一切"为教学理念。坚定落实新课改的宗旨与理念，转变传统的"老师为主体"的教学管理观念，确保教学的高效率。
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（二）树立老师的责任心
作为教学管理中的主体之一的老师，强烈的责任心能驱使他们认真完成自己的工作职责--教育授课和班集体的管理。在教学上，教师要紧随新课改的要求，树立正确的管理观念，在良好的学习氛围中努力提升学生的学习效率。另外，学校要统一管理教师，加强教师的集体培训，提升老师的思想素养，重点培养教师的职业责任心。
（三）提升学生的学习效率
在培养学生的学习效率上，教师应格外用心考虑布置给学生的课堂和课外作业。作业的设计不仅要考虑到学生当天学到的知识点，加以巩固，而且发散课堂上学到的知识点，让学生做到举一反三，不仅仅局限在书本上单一的、浅显的知识层面。同时，教师在作业布置上还要融合创新意识，一些具有创新性的作业也要出现在学生的作业中，培养学生学习的自主性，全身心投入学习中，有效地提升学习效率。教师要按时有质量地批改学生的作业，发现问题，解决问题，及时消除学生在学习上的困惑，提升学生的学习效率。
（四）教学形式多元化
不同于以往的教学模式，教师只注重教学，忽略课堂上的学习互动交流；学生不理解而死记硬背，主动学习积极性低，不仅影响学习效率，而且影响学习兴趣和求知欲望。随着新课改的深入，倡导课堂上学生的主体地位，发挥主观能动性，带着浓厚的学习兴趣积极自主的学习。所以，多元化、互动化的教学模式更能适应新课改的要求，可以借助网络信息技术，实现多媒体教学，比如，多媒体课件教学、视频教学、网络教学等方式，引发学生对枯燥的课本知识产生学习兴趣，从而提高学生们的学习效率。身为教师，在教学中主要承担主导作用，将学生带入学习情境中，师生或生生一起探讨研究，营造良好的学习氛围，激起学生的学习热情。新课改要求下的学生，遵循全面发展的原则，培养多元时代下的新型人才，提高教育教学质量。
结束语
综上所述，为了响应和落实新课程改革的宗旨与目标，小学教育教学在管理工作上取得重大的突破，不再是传统的教学方式，而是创新教学模式。本文分析了新课改背景下小学教育教学管理存在的问题，提出了可行性措施，摈弃陈旧的教学管理理念、明确教学管理目标以及落实新的教学管理方案，全面推进小学生德智体美劳科学发展，推动小学教育教学事业取得优秀的成绩，为培养新型的社会人才奠定坚实的基础。
参考文献
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论文作者:吴慧芳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：教学管理论文; 新课改论文; 学生论文; 教师论文; 教育教学论文; 作业论文; 小学教育论文; 《中国教工》2019年第4期论文;