〔摘要〕生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中一千个学生为什么就不能给我们一千个生活呢？原因是教师走入了应试教育的误区，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。
〔关键词〕作业教学体验生活积累
作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写些什么，对作文失去信心，不乐于写作，而是“谈作文色变”。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自生活。学生的家庭生活、校园生活、社会生活本应是丰富多彩的，但他们往往“熟视无睹”，作文时往往勾不起回忆，无话可写，即使有话可写，写出的东西也大多是假、大、空。因此我们习作教学首先要打破“一篇习作教学就是两课时的习作教学”这沿袭几十年的做法，而让我们的习作时空飞出课堂，走进现实的生活。叶圣陶先生又说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停”。学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
1 注意培养学生留心观察生活的能力
观察是认识的前提。细致的观察，可以使作文平中见奇、见微知著。因此我指导学生处处留心观察周围的事物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如写一个熟悉的人，在确定观察对象后，设法接近他，观察他的相貌、衣着、举止、言谈，并进一步揣测人物内心活动，以防出现“身在此山中”，“不识真面目”。在课堂上也可以指导学生随机观察。即使作文“现买现卖”，可让学生参与现实生活，快速鲜明地记录自己对生活的观察、理解、认识、感悟，写起作文来就得心应手。课堂生活中即时训练的机会不少，大自然中的风啸雷鸣、雾起雾散、雨落雪飘，我都会停止课堂，带领学生去观察，把看到的、听到的，当时的心理活动记录下来，再让学生马上写下来。另外培养学生带着感情去观察也是很有必要的。
2 经常组织丰富多彩的课外活动，创造机会让学生体验生活
我们家乡山清水秀、景色迷人，天台山、紫薇山的风景更是美不胜收。每年的春夏秋冬四季我都会有目的有计划的带领学生到野外、到大自然中去观察景物、观察动植物、观察自然现象等等。让学生通过有目的的观察，会对那些平时不怎么留心的事物产生比较深刻的印象，产生深刻的认识。另一方面，经常性开展一些创造性的班级活动，因为创造性的活动也有助于学生获得感性知识，丰富写作素材，从而写出富有创造性的作文。那些看似平常的活动，使学生在有意无意间得到许多写作素材，在活动中让学生主动参与，亲身感受成功与失败，体味其中的焦虑与困惑，有了真情实感，在写作文时自然是水到渠成。
3 用心培养学生积累写作材料的能力有一笑话：一秀才写文章，苦思冥想总写不出来，唉声叹气，其妻看见，问道：你们男人写文章难道比我们女人生孩子还难吗？秀才回答说：你们女人生孩子肚里本来就有货，瓜熟蒂落自然能生出，而我肚里没东西自然写不出来。这虽是一笑话，但我们从中可以看出：写文章材料积累的重要性。胸有成竹、下笔有神，平时没有积累，到写作文时又则么能顺利写出来。所以我要求学生每天写话，写下一天的见闻和收获。利用这种接近于日记的手段，让学生随时将观察到的人和事记录下来。这样可以积累出生活中的鲜活素材，做到胸有成竹，将来在写作文的时候可以从自己的素材库中，随时提取材料再加以构思写成文章。另外我还让学生学会从大量的阅读中积累有用的素材，因为读是写的基础。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”就是这个道理。
4 教师要引导学生学会倾吐
书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
只有敢说真话，才能写出好文章。例如，开展心理疏导作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。如《我生气了，怎么办？》，《我有烦心事，怎么办？》这种类似的作文题教师可以通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。
5 指导要从细处入手、点滴抓起
小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。这要在平日里多下功夫，指导学生仔细观察，认真分析提高认识。平时，如果我们很注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察。要求学生善于思考，勤于积累，平时收听广播和收看电视节目，或者在生活中见到的有特色的情景，都要及时记下来，每天利用晨会和午会时间用多种形式让学生讲讲“所见所闻”，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。
作者单位：云南保山市腾冲县界头镇中心小学
论文作者:郑兴
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
标签：学生论文; 素材论文; 习作论文; 培养学生论文; 事物论文; 平时论文; 自然论文; 《教育研究·教研版》2015年4月供稿论文;