贵州省龙里县第五小学 莫天云 551200
摘要：小学教学管理人员应做好教学管理工作，让培养学生综合素质的教育理念在小学阶段得以贯彻落实。小学教育是国内开展系统性多学科教学的第一个教育阶段，在这个阶段中，教学管理工作的质量将直接影响到教师的教学工作和学生的学习效果。在进行教学管理时，学校应当坚持将学生当成教学主体的理念，并以此对教学管理工作进行改善。本文从目前小学教学管理工作中存在的问题开始分析，探讨解决现有问题并改善教学管理的策略。
关键词：小学教育；教学管理；问题；对策
学校的教学管理对教学质量有重要的影响，而教学质量则是对小学的重要评价标准。因此，要想打造名校，就需要对教学管理工作进行优化改善。而影响小学教学管理工作的因素有很多，如教学目标、教学体制等，而学生情况也是重要的因素。如本校共有1669名学生，其中90%是拆迁进城子女、农民工子女、外来务工子女。如果在改变教学管理工作时不重视这些现实因素，教学管理改善工作很难有效进行。
一、浅谈小学教学管理工作中存在的问题
（一）、备课管理问题
目前小学教学管理过程中存在着对教师备课情况缺乏管理的问题，在缺乏管理的情况下，部分教师便减少用于备课的时间和精力，用以往的教案或者在网上随意抄袭一份教案用于教学，甚至部分教师还会与其他教师使用同一份教案。在教育和学习过程中，教学内容虽然没有变化，但学生是在变化的，使用不变的教案适应变化的学生，这样的教学自然是不负责任的教学，也是低效的教学[1]。
（二）、上课管理问题
在本校的教学管理工作中，存在着教师对课堂缺乏和随意与其他教师调课的问题。因为教学管理人员对私自调课的不了解和忽视，部分教师由于家庭事件或者其他事件，随意与其他教师调课，这样的行为会不断影响其他教师的教学思想，扰乱学校的课堂秩序，影响学校的教学进度和教学质量。并且，部分教师对课堂纪律缺乏管理，由于本校学生构成成分的复杂性，这些教师并没有以认真的态度对待课堂教学，只要求学生不扰乱课堂秩序，并不关心学生是否听课，这是一种对学生及其不负责任的表现。
（三）、作业管理问题
小学教学管理工作中还存在的一个问题是作业问题，许多教师并没有认真对待作业布置工作，将课后作业当成一项机械式的任务，并没有认真思考学生在完成作业的过程中是否能得到收益。如一些教师布置的作业是抄写生字、机械的计算题，并认为这些作业可以帮助学生掌握当日的知识，这样的习题虽然有一定的效果，但是其强迫性和重复性注定使学生在完成时只当成任务，并没有激发学生的主观能动性[2]。
（四）、考试管理问题
考试是从小学到高中无可避免的问题，也是用于评价学生对知识与技能掌握程度的良好方式，在升学压力下，学校与教师不可避免地重视学生的成绩的变化。而在教学过程中,频繁的考试虽然能够让教师对学生的实际情况有一定的了解，但不断的分数评价更大的可能是打击学生的学习积极性，使学生在学习上陷入得过且过的形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、浅谈小学教学管理工作中问题的解决对策
（一）、加大教师队伍建设，提升教学质量
要提高教学管理质量，就需要学校加强师资队伍的建设，提升教师的综合素质。教学管理人员需要首先完善本校的教师工作规章制度，对教师在备课、上课等方面的内容做出详细、完善、合理的制定，并将这些规则纳入教师的考评范围中。其次，学校还应组织教师参与相关的培训会，对教师的教学理念、教学方法、职业道德等方面的内容进行引导培训。通过多种培训，提升教师的教学能力，改善教师的教学态度，使学校的教学质量能够得到有效提高。
（二）、备课管理的对策
教学管理工作人员需要重视对教师备课情况的管理，督促教师做好备课工作。为了防止教师忽视备课工作，教学管理工作人员可以要求教师在进行备课时融入“分层教学法”的理念，即在进行教学设计时，在教案上体现针对不同学生的设计的教学目标和教学方式。并且，教学管理人员还需要每天选取教师对备课教案进行检查，确保教师能将备课工作落到实处[3]。
（三）、上课管理的对策
对于教师的调课行为，教学管理人员需要予以恰当的管理，要求教师以正规的手段做好申请，否则将面临学校的处罚。并且教学管理人员需要严格整肃教师在课堂上的不作为行为，要求教师对学生负责。教师需要了解学生不听课的原因，并且通过采用情景教学法等方法增加课堂的趣味性，或者采用分层教学法对学生进行针对性教学等方式，让学生能够主动参与进课堂中。
（四）、作业管理的对策
教学管理人员需要要求教师对作业进行整体而完善的记录，将这些记录作为教学效果评价的重要参考内容。为了提高作业提升学生能力的效果，教师需要为学生布置难度和数量适宜的作业，分层教学法的理念可以在这个过程中得到较好的利用。例如，A同学数学学习能力较强，在课堂上能够很好的理解和记忆基础知识，教师对他布置的作业便是一些难度中上的题目。
（五）、考试管理的对策
考试的主要目的是为了定时对学生前一阶段的学习情况进行考察，并指导学生解决或弥补发现的问题。因此，教学管理者需要减少考试的次数，并且对考试评价方式进行改革，管理者和教师应当引导学生重视试卷上揭示的学生学习上的问题。教师可以淡化分数，使用优、良、合格、还需加油等文字评价。为了完全实现考试的价值，教师需要对学生的试卷整体性的评价，即依据学生的错题题型、数量等明确在试卷上为学生标注出学生薄弱的知识点，使学生能够依据教师的评语进行学习。
结束语：
综上所述，小学教学管理工作中存在的问题体现在教师态度、备课、上课、考试、作业等方面，要提高小学的教学质量，就要求教学管理人员首先端正教师的教学态度，之后再针对已出现的问题进行改善或者创新。在这个过程中，教学管理人员需要组织教师对新教育理念进行学习，使教师的综合素质得到提升，更好的配合完成管理人员提出的改良制度和科学的教育目标。
参考文献：
[1]彭千耘.小学教学管理工作中存在的问题与对策探析[J].科技风,2017(11):41.
[2]穆辉先.浅谈小学教学管理工作中存在的问题与对策[J].课程教育研究,2017(15):140-141.
[3]巴桑旺堆. 小学教学管理工作中存在的问题与对策探析[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016:1.
论文作者:莫天云
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：教师论文; 学生论文; 作业论文; 管理工作论文; 小学论文; 管理人员论文; 教学管理论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;