湖北省秭归县沙镇溪镇沙镇溪小学 443600
摘 要：写话教学历来是低年级语文教学中的重点和难点。为了解决低年级学生写话学习中遇到的无话可写、无从下笔的难题，在深入分析了写话教学中存在的问题之后，笔者根据自身的教学实践进行了深刻的思考和创新，就怎样在小学低年级的写话教学中让孩子有话可写进行了一些思考和实践。
关键词：小学语文 写话教学 写作兴趣
写话教学，主要是指针对6-8岁儿童所进行的书面语言训练。低年级的写话教学要定位在“写话”。所谓写话，简单来说就是让孩子把自己想说的话写出来，也就是我们在低年级教学中常说的“小作文”。在平时的写话教学中，我们总会发现这样一种现象：学生拿到一个题目的时候，总感觉无从下笔，无话可写。其实，学生并非真的写不出来，只是这个时候需要师者发挥引路人的作用，想方设法地来点燃孩子内心深处想要表达的小火苗，让他们的写作之火熊熊燃烧起来。
一、激活记忆，培养兴趣
当写话的主题确定以后，老师应当提前做好准备，备好课。备课的关键是要想办法激活学生记忆里存储的与这个写话主题相关的信息。可以是准备一些与主题相关的问题来逐步引导，也可以准备一些与此次写话主题相关的补充资料。例如可以利用多媒体播放相关的图片、课件、视频、微课、动画等等，拓宽学生的思路和视野，提高学生学习的积极性和兴趣。
二、创设情境，展开想象
在低年级学生写话的时候，有的题目稍微有点抽象，离孩子的生活有点远，因此孩子在写的时候就不知道如何下笔了。这个时候教师就可以创设一个合适的情境，让学生展开丰富的想象，让自己快速进入这个角色，并与之产生共鸣，从而激发出自己内心的情感，然后将这种亲身感受记录下来，就能有话可写了。如二年级下册要求学生写一写自己长大以后想干什么，很多孩子刚看到题目觉得不知所措、无从下笔，因为这件事离自己还很遥远。在这种情况下，我就先向孩子们展示了许多种职业的人的穿着和工作场景，并介绍了他们各自所从事的工作类型。介绍完以后，我就请同学们交流自己长大以后想做什么、为什么以及你现在打算如何做来为实现以后的愿望做准备，孩子都说得非常好！孩子们交流完了之后，我就提议他们把自己的理想在纸条上写下来，然后写上自己的名字和日期，写好之后把纸条交上来我给他们保存，存进我准备的时光瓶中，作为我跟他们之间的约定。等他们长大了再找我查看自己当年写下的愿望，看看自己的理想实现了没有。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，这节写作课孩子们的参与热情特别高，写得格外认真。
三、学会观察，尝试体验
写作源于生活。作家想要创作出一部好的作品，就必须深入生活、体验生活。可以说，生活是写作的本源，离开了生活，写作就失去了生命力。著名作家汪曾祺曾经说过：“我们的眼睛是用来看的，看见了生活中最美的风景，看见了还要记住，记住了还要回忆得起来，回忆的时候还要回忆得异常清晰，这样才能方便地移到纸上。”因而在教学中，我们应当鼓励学生多去实践、多去体验，让学生从生活中寻找写话的灵感和素材。怎样让低年级学生从生活中找到素材呢？首先就是要培养孩子善于发现、仔细观察的习惯。
四、增加阅读，丰富积累
古人云“读书破万卷，下笔如有神”，这句话已经充分地说明了阅读积累对于写作来说是多么重要。对于低年级学生的写话来说更是如此。积累就像蜜蜂采蜜，写作就像蜜蜂酿蜜。低年级学生的语文学习如果只是局限于学习书本知识，那孩子的词汇量将非常匮乏，这对于写话来说也是非常不利的。为了解决这个问题，我从一年级的时候就要求班上的所有孩子每天回家要阅读课外书，读的内容主要是以童话、寓言故事和诗歌为主，主要目的是培养孩子阅读的兴趣，拓宽孩子们的视野。二年级的时候孩子们的识字量增多了，就给他们推荐了一些浅显的名著，并要求在读的时候注意做好摘抄和批注，目的是丰富学生的语言积累，培养学生的语感。积累过后，还要学会应用。一般在平常的补充句子、仿写诗歌的训练时，作为教师就要多加引导，让他们学会多运用自己平时积累的好词好句，从而日后可以运用到自己的写话之中，丰富和充实自己的语言。
其实，小学生的作文，尤其是在初学写作阶段，主要还是以培养学生的写作兴趣为主。低年级的儿童年龄尚小，接受能力有限，建议暂时不要传授过多的写作技巧。一是怕孩子记不住，二是即使孩子能“掌握”，但从小受模式束缚，会少了灵气。所以，我所说的关于低年级学生写话的这四大法宝——“兴趣”“想象”“实践”“积累”，其主要目的还是通过各种有效的方法鼓励孩子学会表达，当他真的发自内心想要表达的时候，自然而然地就会有话可说、有话可写了。
参考文献
[1]向爱红 低年级学生写话能力提升策略浅谈[J].湖北教育，2019，（1）：37-37。
[2]田荣华 信息技术在小学作文教学中的运用[J].才智，2019，（6）：30。
论文作者:刘梦仙
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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