摘要：当代大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人，也将成为未来劳动力的主力军，国家十分重视对大学生劳动教育，明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组织部分。高校也应紧跟国家政策，加强对学生的劳动教育，鼓励参加劳动实践活动，引导学生树立正确的劳动价值观，充实精神生活，为以后自我的就业和后续发展打下良好的基础。
关键词：劳动教育；意义；实现路径
1.前言
在全国教育大会上习近平总书记指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”总书记的论述强调了劳动教育对学生培养的重要性，当代大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人，是未来劳动的主力军，所以高校应重视对学生的劳动教育，帮助转变学生的劳动态度，提高学生的劳动技能。本文对高校加强劳动教育的重要意义和实现路径做出了阐释。
2.高校加强劳动教育的重要意义
2.1实现中华民族伟大复兴的客观需要
自新中国成立以来，我国取得的一系列重大成就，都是靠劳动人民通过自己的双手一点一点创造出来的。当前，中国特色社会主义进入了新时代，在新时代要实现中华民族的伟大复兴不是一句空口号，而是需要亿万中国人民在自己的岗位上，通过辛勤劳动，付出更为艰巨、更为艰苦的努力。[1]大学生是未来劳动的主力军和中坚力量，但是由于科技进步、劳动方式多种多样，家庭和学校对于劳动教育淡化 ，甚至一些不良风气的影响，很多大学生劳动观出现了偏差，劳动价值取向趋向功利化。高校加强劳动教育既能鼓励学生学好专业知识，用专业技能武装自己，又能培育学生的劳动情怀，把自己的个人理想融入到中国民族伟大复兴的国家理想之中，共同为祖国的繁荣富强而奋斗。
2.2提高校园文明程度的有效措施
当前，高校的卫生、安全及其他体力工作大多都是由专门的物业、安保公司等承包，在学校学生很少有机会进行劳动，仅有的劳动机会可能就是打扫宿舍卫生，但是在这方面依然有不少人懒散、懈怠。这就使得大学生体会不到他人劳动的辛苦，校园内践踏草坪、随手扔垃圾、破坏公物等不文明现象时有发生。开展劳动教育有助于将学生素质落到实处，有助于培养学生爱护校园环境、珍惜他人劳动成果，有助于推动学生自主参与校园环境建设活动中，强化学生的主人翁意识，提高校园文明程度，促进学校文明建设。[2]
2.3促进大学生全面发展的内在要求
“95”后成为大学生的主体，他们从小受到父母和老一辈的保护甚至是溺爱，加上学业繁重，家长都是要求孩子以学习为主，害怕耽误学习的时间，很少要求他们做家务，更不用说是参加社会劳动了，导致大学生没有主动进行劳动的意识，也没有足够的能力参加劳动活动。在大学只学习专业知识是不够的，要想促进学生全面发展进行劳动教育是非常有必要的。劳动教育能够积极引导他们参加公益劳动，激发劳动潜能，提高劳动技能，锻炼自身意志从而获得在书本上学不到的技能与精神财富；也能够增强学生的劳动责任感和荣誉感，形成优良的劳动品格，促进学生德智体美劳全面发展。
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3.高校增强劳动教育的实现路径
3.1高校和教师增强劳动教育意识
随着市场经济和网络的快速发展，赚钱的方式多种多样，人们的思想受到利益的冲击，很多人幻想着一夜暴富，不劳而获,这种思想也影响到了大学生的劳动价值观，很多大学生劳动观念淡薄，劳动能力欠缺甚至鄙视体力劳动。这就导致不少大学生在毕业后的工作中拈轻怕重、不能吃苦耐劳，对他们之后的就业以及个人后续发展都产生了不良的影响。近年来，国家政策高度重视劳动教育工作的开展，这也就对高校加强劳动教育提出的新要求。在学校层面，要完善开展劳动教育开展工作的顶层设计、具体规划、经费投入、激励考核等体制机制。[1]在教师方面，特别是专业课教师，要改变“只智育不劳育”的思想观念，加强劳动教育意识，在开展专业课教学过程中，加入劳动教育的内容，让学生在学习技能知识的过程中引导他们树立正确的劳动价值观。
3.2推动劳动教育与思想政治教育相结合
近年来，立德树人成为高校一切工作的根本任务，思想政治教育工作对于完成这一任务发挥着重要的作用。所以必须推进劳动教育与思想政治教育紧密结合，利用好思想政治政治理论课课堂这个主渠道、主阵地，使德育劳育形成协同效应。[3]思政课教师在进行思想政治教育教学过程中，要适时注入劳动教育，以马克思主义劳动价值观为指导方向，选取一些高尚劳动者的事例向学生分享、展示，宣传劳动的价值与尊严，鼓励学生多多参与劳动活动，通过劳动实现自我价值，为以后学生的就业创业打下良好的思想基础。
3.3开设劳动实践课程
据调查，大多数高校已经取消了劳动实践课程，之前高校里实行的“三夏劳动”、“春播劳动”也已经不复存在，加强劳动教育还是需要发挥劳动课堂的作用的。仅靠教师单纯的语言上的教导，来强调劳动的重要性是不够的，必须让学生亲身参与到劳动活动中，以劳动实践深化理论理解。学校可以在课程设置上，每周加上一到两节劳动实践课，安排辅导员教师带领学生一起在校园内进行某些简单的劳动，例如校园日常清洁工作、宿舍清理等。这样，教师和学生共同参与，教师做了带头示范作用，学生更容易参与到劳动中去。在劳动的过程中接受劳动教育，学生既获得劳动锻炼和劳动技能，又更能深刻体会到劳动者的不易，学会尊重他人的劳动成果。面对一些不能理解和接受劳动课的学生，辅导员教师要通过“讲理”，使他们通情达理地接受劳动锻炼和成长的课题，让受教育的学生们懂得劳动和劳动教育重要的意义，接受认同此中之理，实践弘扬此中之理。[4]
3.4多种形式进行劳动教育
高校应该采取多种形式进行劳动教育，一宣传劳模精神，请身边的劳模以座谈的方式将自己的故事向学生分享，以真实的故事和真挚的情感感染学生，弘扬劳模精神，对学生树立正确的劳动价值观起到引领示范作用。二搭建学生劳动教育的社会桥梁，组织学生多参加义工活动和志愿者服务，使学生在帮助他人的同时体会到劳动的乐趣。
参考文献
[1]岳海洋.新时代加强高校劳动教育的价值意蕴与实践路径[J].思想理论教育.2018(3).
[2]兰恭文,刘广春.探析高校开设劳动课的意义与途径[J].考试周刊.2015(75).
[3]刘向兵,李珂,彭维峰.深刻理解新时代加强劳动教育的重大意义与现实针对性[J].中国高等教育.2018(21).
[4]杜作润.劳动教育—这是一个值得思考的问题[J].现代大学教育.2016(3).
作者简介：衣莉莉（1995.01-）,女，山东省烟台人，烟台市芝罘区鲁东大学马克思主义学院，研究生
论文作者:衣莉莉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/10
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