关键词：国学经典 诵读
对于“国学经典”，一般公认的说法是指中国历史上长期公认的体现圣贤义理之学的诸经典，即六经、四书、诸大儒代表作以及具有深远影响的选本；而我们在小学校园里开展的诵读，所撷取的精华，是指诸经典中最能体现圣贤义理的核心价值，即最能体现常规常理所蕴涵的思想精髓。然而又限于农村的环境，故而把一些我们认为必读的、浅显的、对于小朋友可以朗朗上口的国学经典，包括中国古代“四书五经”及经典古诗词、古今贤文等作为诵读内容，希望借此可以抛砖引玉，或者说把学生引向更为广阔的天地。
一、实践：树起诵读的“大基石”
国学经典诵读首先得解决一个非常重要的问题——诵读的文化建构，不能永远停留在读读背背的层面上，得追求点深度，就像那个实验：在一个瓶里最好首先放进几个大石块，然后再添沙子、水啊什么的；最好是像砌房子，先得把几个大柱子给支起来，然后再添砖加瓦。笔者认为在实践国学经典诵读时，得从课程、课堂、活动这么三大块去着眼、思考，使全体学生“动”起来，使诵读“活”起来。
1、课程
利用碎片时间，开展隐性课程，诵读童谣、儿歌、诗歌等朗朗上口富有韵味的经典。在自然的状态，需要有足够的诵读时间做保证，每节语文课开头的三分钟，是孩子们的“悦读时光”。全班同学浸润在浓郁的书香之中，在经典的古诗词中徜徉。开发“经典诵读校本课程”，如好诗推荐会、主题性诵读、诵读交流会、诵读指导课，互动高效，孩子们喜欢，兴致高，不知不觉中受到国学经典的熏陶，潜移默化中推开经典的大门，精神的种子也在他们的心田慢慢播种。
2、课堂
个性化的诵读与传统诵读并存。在诵读的古诗围绕“月”之主题，安排月之字，月之词，月之诗，月之故事等丰富内容。从三千多年前的甲骨文，到今天的《月》，跨越千年，将中国汉字之美，中国诗歌之瑰丽，悄悄种进孩子们心田。一些同学的国学经典诵读独树一帜，在夸张的表情，生动的肢体语言中，孩子们模仿的不亦乐乎！站在孩子们喜欢的角度去教。游戏的表情，轻松的对话，竞赛的形式，时尚的音乐，赋予经典以鲜活的力量，让经典重塑。《三字经》的诵读，孩子们摇头晃脑模仿古人，看似“倒退”的做法，恰恰是回归经典之后的谨慎之选。
3、活动
从2012年起，学校在每年的4月或10月举办校园诵读节，推动经典诵读活动的开展。学校以评选“诵读小明星”“书香班级”“书香家庭”“写作小明星”等形式拱建各层次的展示平台：通过朗读、演讲、背诵、文艺表演等多种方式，让学生体会到诵读的乐趣；用诗文图展和成长记录袋等形式记录孩子诵读经典的成长足迹。
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诵读活动的主要承载体：班级诵读会。
班级诵读会有着极大的自由空间，没有绝对的限制，可以由语文教师带领，也可以由其他教师带领，可以由学生带领，也可以由家长或专业人士带领，可以在教室里赏读，也可以在校园的草坪上共读，可以在周一到周五的时间内，也可以在双休日的某个上午，可以全班师生参与，也可以邀请家长加入。有时倾听，有时比赛，形式不一，丰富多彩。
二、思辩：让价值诉求引领诵读
1、诵读是从自由走向自觉的捷径
经典诵读，我们这样定位：秉持“自由、自然、自觉”的诵读理念，以快乐为路径，以经典为旨归，让师生亲近阅读、喜欢诵读、习惯诵读及享受诵读；积极开掘诵读的课程资源，打造校本课程体系，顺应儿童天性之善，找寻童真童趣之美，享受童年韶华之乐；培养爱诵读情感，培育会诵读的能力，培植常诵读的品质，长期地推进，长久地建设，长效地管理，给儿童一座带得走的精神财富，还儿童一个幸福的童年。
自然的——创设静谧的阅读人文环境和心理环境，积极营造宽松自由的诵读氛围，鼓励儿童以自己的习惯，在自己喜欢的时间、地点，以喜欢的方式进行诵读。
自觉的——经典诵读不排斥提出适当的要求和必要的标准，但这只是诵读初期的引领之路，最终应该走向“诵读自觉”，让儿童在阅读时保留他们的那份童真童趣，自觉应该是经典诵读的最高准则和境界，只有自觉的诵读，才能成为儿童的快乐拥有。
实践证明：通过家长、师生的全员合作，学科间的资源整合，诵读使诵读过程与结果兼顾，融诵读兴趣于习惯培养之中，知识获取与开阔视野并重，是一条从自由迈向自然的捷径。
2、诵读是一次快乐之约
诵读是一次次诗意的召唤和理性的回归。在诵读中，生命的灵性得到唤醒，生命的活力得到焕发。童年在那一刻映现出了生命的高贵气质：快乐。快乐的童年呼唤阅读，经典诵读，拥有经典诵读的童年才是快乐的和幸福的。
国学经典诵读，倡导儿童本位的核心价值，强调儿童在当下的阅读感受，心平气静，只为儿童，远离功利，滋养一生。让儿童在长者的引领下，读出健康的人格，读出高尚的情趣，用明亮的眼睛去感知生活的美好，用自由的精神去找寻生命的快乐。让儿童在阅读中荫护于诺亚方舟的安宁和幸福。
参考文献：
1、陆华山《生态阅读：儿童阅读的快乐路径》 《语文教学通讯》 2009.9
2、乐欢欢《月湖之畔 经典之约》 《小学语文教师》2009.9
3、唐丽华《给孩子们一个诗意的童年》 《小学语文教师》2008.9
4、肖川《义务教育语文课程标准解读》2012
论文作者:黄达宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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