摘要：本文以天津体育学院社会体育专业《体育英语》课程现状为主要研究对象采用问卷调查法、文献资料法、访谈法等研究方法，通过对天津体育学院社会体育专业《体育英语》课程现状进行分析，得出了以下方面的结论：往届生和在校生英语基础普遍较差；社会体育学院《体育英语》课程师资力量相对有些薄弱；教学手段的运用比较单一。就以上问题提出了以下建议:学生应巩固英语基础；增加教学手段；加强师资队伍建设；继续加强对学生的引导，培养学生英语学习兴趣。
关键词：《体育英语》课程；课程现状；建议
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-268-01
体育英语既含体育又含英语，属于体育和英语二者结合的产物，具有较高的实用性。随着我国大型体育赛事接连的成功举办，人们慢慢地认识到体育英语人才的重要性。体育英语得到越来越多的人的重视，身为祖国未来的建设者和响应全民健身号召的当代大学生，特别是作为体育院校学子的我们，有着丰富的体育文化知识，掌握着多种体育运动技能，一些英语化的体育内容知识我们会更加容易理解。但我国的《体育英语》课程的发展还还属于起步阶段，在课程设置、教材、师资等方面仍有待完善,一些突出的问题仍然需要解决。
基于以上背景和因素,本文将从影响天津体育学院社会体育专业,《体育英语》课程开设的因素出发,了解国内相关体育院校关于《体育英语》课程现状,然后进行整理，分析天津体育学院社会体育专业该课程的开设情况,再对2014-2016级在校生对该课程的态度以及了解情况进行调查分析，希望对天津体育学院社会体育专业《体育英语》课程能够重新开课和这门课程的建设发挥一定作用。
1 研究结果与分析
1.1社会体育专业学生《体育英语》课程学习情况分析
由于对天津体育学院社会体育专业《体育英语》课程比较感兴趣，本人于2015上半年设计并发放了针对2011级社会体育专业学生关于该课程学习的调查问卷，对他们的学习情况做一定了解。
1.2社会体育专业《体育英语》课程教师教学情况分析
从这些教学方法可以看出，老师作为学生《体育英语》课程学习的辅助者，充分发挥了学生在教学活动中的主体地位,有利于学生的全面发展。
1.3《体育英语》课程停课原因分析
通过对授课教师的访谈了解到，社会体育学院的领导比较重视学生对《体育英语》课程学习，天津体育学院社会体育专业在2012级-2016级期间将该课程调整为选修课，但由于选课学生不足导致社会体育专业从2012级至2016级没有开课。
1.4社会体育专业在校生对《体育英语》课程认知情况
通过调查了解到目前社会体育专业所使用的英语教材为《大学英语》，2014-2015级学生学习该课程时间为期4个学期，2016级学习2个学期。
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通过对社会体育专业在校生英语基础的调查发现，天津体育学院社会体育专业在校学生英语基础跟本专业2011级学长情况类似。基础“比较好”的学生占比仅为 20%。“一般”的有25人，占比26.32%。“不好”的有51人，占比53.68%。说明多数在校生的英语水平也不高。
通过对天津体育学院社会体育专业在校生对《体育英语》课程了解情况的调查发现，虽说学生总体英语底子不是很好，还是有学生知道有这个课。 6人表示“比较了解”《体育英语》课程占比6.32%。21人表示“了解”，占比22.11%。有占比71.58% 学生表示“不了解”。总计有27人了解该课程，虽然有将近30%的在校生对《体育英语》课程表示了解，但不了解的占了大多数。
对于《体育英语》课程的前景看法，有占比22.11%的在校生认为“很有前景”，占比35.79%的学生认为“有前景”，34.74%的学生觉得“一般”，7.37%的学生觉得“没有前景”。说明 57.89%的在校学生认为体育英语课程的开设有前景，体育英语人才培养比较符合社会发展对于综合能力较强体育人才的需求，这也有益于天津体育学院社会体育专业《体育英语》课程今后重新顺利地开课。
2结论
2.1从对2011级社会体育专业学生的调查结果来看，大部分学生的英语基础都不太好，但是对《体育英语》课程的学习表示感兴趣的学生却不在少数，学习动机也不尽相同，而且很多学生愿意利用自己的课余时间去进行对该课程的学习。
2.2通过对社会体育专业的《体育英语》课程的教师的教学情况进行调查发现，本专业教授该课程的教师只有一位，师资力量相对薄弱一些。学生对所使用的教材表示满意，对老师的教学方法表示认可，觉得老师在教学过程中比较有亲和力，教学效果也得到了学生的良性反馈，教师的教学也手段比较实用高效，但是美中不足的是教学手段过于单一。
2.3从对社会体育专业2014-2016级在校生对《体育英语》课程认知情况的调查来看，学生的英语基础也普遍较差，对该课程的了解也不够，但有一定数量的天津体育学院社会体育专业在校生知道该课程，多数同学希望开设并学习这门课程，并且看好该课程的前景。
3建议
3.1学生应加强英语基础的巩固。因为天津体育学院社会体育专业2014-2016级在校生英语基础较差，所以为了能在以后更好更顺利地学习英语或《体育英语》课程，应该加强英语基础知识的学习和巩固。
3.2增加教学手段。教师在教学手段的使用上应该更加去全方位地考虑学生的学习兴趣和学习需要，教学手段不应该过于单一。应充分利用现有的教学条件，结合多种教学手段，比如在使用多媒体进行教学时，可以结合板书等传统的教学手段，使学生能够更加直观地了解学习内容，从而使学生《体育英语》课程的学习取得更好的效果。
3.3加强师资队伍建设。当前天津体育学院英语教师都是英语专业毕业，社会体育专业教授《体育英语》课程的教师较少，学生需要更多优秀的教师队伍来提高自己的学习能力和学习，体育英语跟大学英语不太一样。体育英语包含的不仅有英语知识还有专业体育知识， 二者相辅相成，所以我们需要专业的体育英语教师，即人们所说的双师型教师，不仅具备良好的英语水平和应用能力，而且拥有丰富的体育知识。学校应加大在专业体育英语教师方面的投入。
论文作者:刘德龙
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
标签：英语论文; 体育论文; 课程论文; 社会论文; 天津论文; 专业论文; 学生论文; 《基础教育课程》2019年8月16期论文;