潘金花 山东省德州市平原县第二中学 253100
摘 要：针对中学普遍存在忽视英语朗读这一现象，本文分析了其产生的原因及负面影响，阐述了英语朗读在中学英语教学中的促进作用及如何优化英语朗读教学的方法。
关键词：英语朗读 作用 方法 现状
一、英语朗读的现状
1.理解能力欠缺。由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练、不扎实，不熟悉单词的发音，造成听力理解困难。从各方面的听力材料来看，多处出现语音的爆破、重音等现象；由于缺乏朗读，学生不能正确理解原文意思。
2.口语表达能力差。在中国的中学生中，由于缺乏系统的朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，造成了许多“口语障碍”的中学生，失去了语言最本质的特征。这有悖于素质教育的精神，久之会让中学生丧失英语学习的兴趣，没有了进一步学习英语的动力和能力。
二、忽视英语朗读的原因
英语教学工作者会把“听，说，读，写”当作英语的四项基本技能，在教学工作中也会着重培养学生的这四方面能力。但是，大多数老师会把“读”当作阅读理解来解释，因此，在具体的教学过程中往往对学生进行增加词汇量、增大阅读量的训练。训练的形式往往是规范化考试的题型：选择题。再加上在实际的英语教学中，师生的英语教学是围绕考试体系和评价体系来展开的。目前的评价体系注重关键性的考试，如中考、高考等，结果教学的双方都拼命地追求高分而舍弃了追求教学过程的趣味性。
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三、朗读在英语教学中的作用
1.朗读可以培养学生学习英语的兴趣。朗读能够提高听力理解能力，突破听力难关。学生听不懂本来熟悉的词和句子，而如果把这些词句写出来，学生读来却很容易理解。其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词形的信息，却没有将声音通过耳朵同时与形的信息融合。中学生在英语学习活动中获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅靠听，很难准确无误地辨别出听到的文字材料，缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨别出同音词和近音词,更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解。
2.朗读能够提高口语表达能力。对于初学者而言，语言的语音语调是至关重要的。中学生学英语应注意语音语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。朗读算得上是“准口语”，它弥补了缺少英语交际的不足，它还是从书本内容到实际生活不可替代的一个中间环节。通过朗读可以训练正确的语音语调，反复朗读课文，在熟读一定量的文章之后，很多常用的句子会不自觉地脱口而出，用外语思维的境界就会悄然而至。
3.朗读能够提升学生的写作能力。一篇好的英语作文涉及多方面，比如语言形式正确、全文连贯通畅。经典的英语范文对中学生的写作有着不可忽视的模范作用。经常朗读句子、段落和篇章的效果是不一样的，因为这时学生接受的语言信息是立体、复合的概念，每个句子都包含着十分丰富的语言点。学生通过反复朗读，就会让这些机械的语言形式和规则变得丰富起来。通过朗读，各个语言形式和规则都包含在整体的背景中，其语言输出也就具备了整体性。
4.朗读有助于培养良好的语感。语感就是凭一种感觉，一种对语言现象能够迅速做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜伏着逻辑理智因素积淀下来的感性和理性相统一的意会能力。它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。语感对于理解语言的语表意义或隐含意义，对于判断词句是否规范达意、生动得体等有着重要意义。而朗读正是培养语感的基本手段。
四、如何培养学生的朗读能力、优化朗读教学
1.范读。先用录音机然后教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。
2.领读。录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师有表情的领读，正确又优美的语音语调，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发学生学好英语的积极性。
3.伴随情景的朗读。借助图片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。
4.齐声朗读。齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
5.个别朗读和分角色朗读。个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
6.背诵并复述。背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。通过复述有助于学生熟记语音材料、积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。
参考文献
[1]刘道义 试论我国基础外语教学现代化[J].课程·教材·教学，1998，（7）。
[2]李庭芗 英语教学法[M].北京，高等教育出版社，1983。
[3]杭宝桐 中学英语教学法[M].华东师范大学出版社，2000，6。
论文作者:潘金花
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
标签：英语论文; 学生论文; 语言论文; 能力论文; 听力论文; 语感论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第310期论文;