内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗大雁培训中心 021100
摘 要：随着素质教育的提出，职教学校开始重视学生的人文教育素养的培养，这成了新课程改革下的必然趋势。本文立足现实分析人文教育素养对于职业学校学生的重要性，分析职业学校培养人文教育素养培养的必要性，提出培养学生人文教育素养的可行性策略，以期促进职业学校语文教学的发展。
关键词：职业学校 语文教学 人文教育素养
语文作为一门基础学科，其在培养学生人文素养、弘扬人文精神方面具有其他学科不可取代的优势，而目前职业院校教学的首要任务就是积极提高学生的人文素质，这也就成为职业院校语文教学中人文素养培养的重点所在。加强职业院校学生人文素养的培养，符合现代职业教育发展的潮流，同时也符合现代社会对新型人才的要求。
一、职业院校语文教学中人文教育素养培养的必要性
1.社会发展对人才提出的要求。当前，我国的社会主义现代化建设正在如火如荼地开展，对人才的需求不断加大，同时也提出了更高的要求。特别是对技术应用型人才，不仅要求他们具有较强的技术技能，还要求具有综合的素质。随着社会发展与科技进步不断加快，简单重复性的、技术含量低的工作的可替代性将越来越高，在激烈的社会竞争中，这样的人很容易就会被淘汰掉。因此，对于职业院校学生来说，必须加强人文教育素养的培养，提高自己的综合素质和能力，以适合社会发展的要求。
2.职业院校发展的要求。职业院校是我国培养技术应用型人才的重要基地，通过对学生进行职业教育，使其掌握职业技术与技能，满足社会与国家发展需求，这是职业院校办学的主要目的。但是职业教育的目的不是要将学生培养成为社会生产的工具，而是要将学生培养成为具有专业技能的、能够适应社会发展需求的“社会人”。因此，从职业院校的长远发展来说，应该在职业院校语文教学中加强人文教育素养的培养，提高学生的人文素质，使他们更好地学会做人、做事，从而使职业院校的竞争力增强，更好地满足企业与社会的发展需求。
3.学生自身发展的要求。对于职业院校学生来说，进入职业院校学习的目的是为了提升自己的素质和能力，更好地在社会中生存与发展。与校园生活不同，职场中的竞争性、复杂性更强，而且职业的发展是一个长期的、持续的发展过程，仅仅掌握专业的知识与技能是无法长久立足于社会的。因此，职业院校学生在学习好专业知识与技能之外，还要提升自身的综合素质，不仅使自己拥有高尚的道德情操、远大的职业理想、健康的心理素质等，还要培养和发展自己的学习思考能力、实践创新能力等。而人文教育素养的培养可以帮助学生更好地进行自我提升，实现自我价值。
二、培养学生人文素养的有效策略
1.转变教学观念，摆正教师的位置。在传统教学观念中，教师是知识的主导者、传播者，学生是知识的被动接受者，这种传统角色定位把教师确立为课堂的主体地位，学生依附教师的教学而存在，没有体现出自我的学习意识，教师强行灌输知识，这种“填鸭式”教学模式以强化记忆为教学手段，衡量学生优劣的标准取决于学习成绩的高低，这种评价对学生学习不能起到促进作用。教师在语文教学中应该摆正自己的位置，加强与学生的沟通交流，引导学生思考问题，自主建立知识结构体系。教师应作为学生学习的引导者和帮助者，而不是作为教学主导者存在。充分开发学生的职业潜力，从人文素养的角度出发对学生的学习进行引导，建立平等和谐的师生关系，让学生大胆质疑，敢于对答案提出质疑，给出对语文学习的看法，最终寻找到解决问题的方案。
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2.挖掘教材的人文素养，将人文素养渗透在语文课堂中。职业学校的语文素材在新课程改革下已经发生了转变，是遵循人文素养的提升和熏陶进行编制的。其中教材文学体裁丰富多样，散文和诗歌可以陶冶学生的人文情操、洗涤心灵；议论文和说明文可以养成学生多变的思维，丰富逻辑角度；文言文可以让学生感受中华文化底蕴的深厚渊源，养成良好的学习习惯；戏剧和小说可以丰富学生的精神世界，增加阅历、知人知性。比如在《红楼梦》的选取章节《林黛玉进贾府》的学习中，让学生对中华经典作品价值有了很好的认识，抛开了填鸭式教学，开辟了新型课堂。尊重学生在课堂中的体验，职业学校更应该从职业发展的角度对学生进行语文教材中学习的人文关怀，职业发展需要学生把人文素养作为发展的长远立足点。学生对教材的学习要和职业技能相结合，人文素养不是说空话的“假把式”，它是真实存在于学生的职业发展中的，为学生长远的职业发展提供持续不断的动力，满足学生发展的需要。没有人文素养的职业发展就如同无源之水无本之木，根本不能长远发展，所以学生在语文教材学习过程中，必须提高人文素养，增强能力。
3.在教学过程中大力培养学生的人文精神。中华民族几千年流传下来的文学作品,包含着民族文化的精华,洋溢着浓厚的人文精神。在教学中,教师要尽量从教材中挖掘感人的人格榜样。从屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”到范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,无不向人们展示着人性中最令人感动、令人温暖的一面。南宋爱国英雄文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的英雄气概,现代及当代作品中表现中国人民志气的众多文学形象,都能在学生心中激起感情的波澜。在课堂教学中,只要语文教师用心发掘这些人物形象蕴含的精神内涵,帮助学生深入主人公的内心世界,使学生的灵魂超越时空,与那些古今中外的杰出人物进行交流沟通,从内心深处得到震撼和陶冶,那么文学教学内容与学生人文素养之间也就搭起了交流融汇的桥梁。
4.增强语文教学与学生职业发展及生活实践的联系。职业院校语文教学中人文素养的培养，需要结合职业院校教育的特点及学生发展实际，增强语文教学与学生职业发展及生活实践的联系，提高其专业、职业性和实践性，从而提高职业院校学生学习语文的兴趣和热情，更积极主动地接收语文教学，为提升其人文素养打下良好的基础。在具体教学中，教师可以灵活地对教学内容进行改革，可以结合本专业的特点、学生职业发展的要求，适当地调整教学内容，突出专业的特色；同时，还要结合学生的实际，注重对学生的人文素养及语文运用能力进行培养，增加一些实践性强、突出学生个性发展的教学内容。通过对中文教材进行发展与补充，弥补其不足，使职业院校语文教学更好地为学生发展服务。另外，教师还应该积极深入学生，了解他们语文学习情况，结合专业发展的内涵，突出学生的主体地位，改革和创新教学的方法，完善教学方案，在教学过程中渗透人文素养的教学，引导学生在生活中实践、展示自己的人文修养，让学生认识到，人文素养不仅是一种内化的素质和修养，它还可以通过行为活动外化表现出来，从而提高他们做人做事的综合能力。
5.提高教师的人文素养。职业学校语文教师缺少人文素养导致学生语文人文素养的缺失现象，针对这一现状，学校必须加强对教师职业素质的培养，只有高水平的教师才能培养出高水平的学生，同样道理，只有教师拥有较高的人文素养，才能传达给学生，因此教师的人文素养是教师继续教育的核心要素，决定着教师的专业技能水平和职业道德操守，对学生人文素养的培养起着至关重要的作用。对教师人文素养的培养大致有以下途径：一是从课程资源学习入手，从媒体资源、网络资源、社会资源、学校档案、上网搜索等多种方式不断丰富资源的种类和内容，对教师进行先进学校培训形式，学习其他学校的先进经验，对教师组织开展人文资源的学习活动，定期召开人文素养交流会；二是通过阅读传统经典的文献资料，对源远流长、博大精深的中华文化进行深入学习，丰富自我的人文知识内涵，从中逐渐培养人文素养，定期组织文学交流活动，鼓励语文教师之间互相学习，开设文学作品讲座，激励大家相互借鉴学习，同时激发教师的学习兴趣。
总之，人文素养的培养有利于个人人格的塑造、修养的提升以及综合素质的提高，加强职业院校语文教学中的人文素养培养，不仅有利于社会及学校的发展，更有利于学生个人的成长与成才。因此，应该提高对职业院校语文教学中人文素养培养的重视程度，不断发展与完善语文教学，创新教学方法，积极营造良好的人文氛围，让学生的人文素质能够得到更好的培养和提升，从而更好地满足社会发展的需求。
参考文献
[1]贾世鹏 职业院校语文教学中人文素养的培育探微[J].现代语文（教学研究版），2016，（05）。
[2]陈永生 职业院校语文综合实践活动中培养学生人文素养的策略研究[J].现代职业教育，2015，（08）。
[3]郅莹 高职院校语文课程教学的三个维度[J].教育理论与实践，2014，（34）。
论文作者:韩雁飞 付艳红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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