秦建华 广西桂林市临桂区四塘镇联办初级中学 541000
在数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要因数。每次考试一结束，总有学生们会因为计算错误而大发感叹。
其实，数学作为一门基础课程,是每个学生的必修课之一。数学计算能力是一项基本的数学能力。而计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必须的基本素质之一。学好数学，对学生今后的学习和工作，乃至终生的发展都具有十分重要的意义。但从目前的情况来看，学生的计算能力很不乐观，如何提高学生的计算能力，是我们每个数学教师面对的一个难题。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是初中数学教学的一个非常重要方面。
那么如何提高学生的计算能力呢？
一、充分认识计算的意义和重要性
1.计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。在教学实践中有这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。甚至直接影响了其它学科如物理、化学的学习。为此，必须切实提高学生计算的准确率。
2.数与计算将伴随人的一生。一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在中学阶段就学全了。因此，在中学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，将使学生终身受益。
二、计算正确率低的原因
1.计算的两种不良心态。主要是是轻视心理，学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；其次是畏惧心理，学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。
2.不良的计算心态。在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有“题目看错抄错”、“书写潦草，写得模棱两可”、“计算时不打草稿，一位数加、减计算错误导致整题错”、“做作业时思想不集中”等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆分析原因，似乎大多是由：“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外两个方面：（1）由于学生的心理素质尚不够成熟，（2）由于没有养成良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
3.不熟悉的知识技能。同时，一些同学计算正确率不是很高，也反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯如验算的习惯等，许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能与我们平时教多练有的关系。
三、提高计算正确率的具体方法
1.充分加强运算训练，提高计算技能。学数学，不解题不行。在安排计算训练时，要做到科学合理地有的放矢地安排练习内容，让学生掌握从特殊到一般的思想方法，通过让学生掌握基础的运算，按照由易到难的层次逐步来提高学生的计算能力。这就要求教师在教学中把握训练的重难点，对各种学生可能遇到的情况有一个预计，并采取相应的措施。其次，要有针对性地培养学生笔算和口算、心算等基本的计算技能，循序渐进地提高学生的计算能力。尤其是在有理数的运算教学中，要加强运算技能的培养。注重分层次，有目的、有重点的训练，切忌题海战术无重点的重复练习。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。只要学生掌握了计算方法，并加以练习，就会提高计算技能。
2.培养良好运算习惯，提高计算水平。养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。学生在计算中出现的错误，有一部分原因是与不良的学习习惯有关。在计算时我认为要培养学生养成以下良好的计算习惯：（1）养成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。一看：即做题前，先完整地看题，看清每个数和每个运算符号，进行初步感知。二想：即在看清题目的基础上，弄清算式的特点与各运算之间的关系，根据具体情况选择合理的方法，确定运算步骤。三算：即在确定运算步骤和方法后，认真地进行计算。（2）善于打草稿的习惯。很多学生在计算时不愿打草稿，这是一个普遍存在的现象。最后，认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免会出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。
3.认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免可能会出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。
教学实践表明，提高学生的运算能力是一项复杂的系统工程，是一项长期的任务，不可能一蹴而就。而中学数学学习阶段又是一个关键的时期，它的成败关系到学生将来的发展。所以在计算教学中,要做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，最后加上持之以恒的训练，学生的计算能力就会提高。
综上所述，学生良好计算习惯的形成，一是要严格要求，严格训练。二是要教会学生一些使计算正确有效的方法。三是要积极地教育与鼓励，在学生心理上树立定能计算正确的信心，行为上也力争计算正确，这种学习心态的形成，必能促使学生计算正确率的提高。
论文作者:秦建华
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
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