密山市逸夫幼儿园 王铭萱
摘要：在新时代前沿，国家更需要的是创新型、有良好思维能力的人才。创新型人才培养的一个重要方面便是幼儿的思维能力。数学便是一门打开幼儿思维逻辑能力和创造力的钥匙，它不仅能提高幼儿的抽象思维能力还能培养幼儿的逻辑能力。近年来，我国幼儿园也开始尝试着培养幼儿的数学思维能力，从而学习如何发展幼儿数学逻辑思维的多变性、预知性，从而开发幼儿思维能力。
关键字：幼儿 数学思维能力 途径
前言：幼儿数学思维能力在现代生活中越来越重要，它不仅影响着幼儿对数学的学习，而且还会使幼儿对数学思维能力产生好奇心，进而培养幼儿数学思维能力有着至关重要的作用。因此我们更应该重视对幼儿数学思维能力的培养与探索，强化幼儿思维。
一、幼儿数学思维能力的概念界定
幼儿数学思维能力是数学知识与技能、幼儿数学素养、解决问题的结合体。幼儿数学思维能力注重学科知识、幼儿经验和自身思维能力的培养，是三方面内容的整合。
二、培养幼儿数学思维能力的意义
（一）、有助于提高幼儿的数学智力能力
形象思维和抽象思维是在幼儿教学思维能力的基础上逐渐形成的，相辅相成。当幼儿在不断探索数学活动中，这两种思维便在大脑中相互交替运行。思维在不停的转换，感念也在脑海中不断的更新变幻。
创造性思维包含扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维、联想思维，当创造性思维在活动中进行高度灵活的运算时，幼儿的智力就在开始逐渐被提高。幼儿在这个过程中，由于需要认真的思考和解析，在思考中，幼儿运行左脑来帮助他分析问题，从而使幼儿的思维能力的到培养，幼儿的左脑智力逐渐被开发提高。
（二）、有助于幼儿掌握抽象的数学知识
根据皮亚杰幼儿认知理论，我们可以得出，幼儿的数学思维能力是抽象的、具体形象的，当两种思维能力结合以后，他们对数学知识也有了一定的了解和掌握，应用自己的数学思维能力，对抽象数学概念进行解化。幼儿的数学思维是很灵活的，由于他们年龄较小，对很多事物不拘一格，不受制于事物自身的规律，更追求于事物超脱自身之外的本质概念。
（三）、有助于提升幼儿学习数学的兴趣
注重幼儿数学思维能力的培养，能激发幼儿对学习产生兴趣和好奇，有助于幼儿更好地学习。
满足心里充满了好奇的孩子，幼儿时期他们渴望探索这个神奇而未知的世界。幼儿的数学思维能力使他们在数学学习的过程中知难而上，尽管有时候屡试屡败，但是他们依旧对这些数学知识充满了好奇心和求知欲，他们似乎对数学知识有无穷的兴趣爱好。
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三、培养幼儿数学思维能力的途径
（一）、激发学习兴趣，培养数学创新意识
在幼儿数学教育的活动中，教师可以在课堂上设置探索性故事情境，来吸引幼儿的注意力，使数学教学活动不是死板的数字，而是灵动的音符，激发幼儿对数学的探索欲，培养幼儿的不断创新意识，从而使幼儿的数学思维能力产生灵活性、跳动性。
（二）、捕捉幼儿教学活素材，创造数学思维的空间
中国教育之父陈鹤琴曾提出活教育理论，他说：“幼儿的教育离不开幼儿的实际生活”。在幼儿日常数学教育活动中教师要捕捉现实生活素材，紧紧围绕幼儿身边的事例展开教学，培养幼儿创造思维空间。
由于幼儿对一些周边事物还没有形成清楚地认识，他们不了解这些事物的特性，有时会陷入困境之后。老师在教学中，不仅要抓住现实生活中幼儿容易理解的事物，还要根据这些事物的特点对幼儿进行引导，让他们自己去思考探索，开发思维的空间。
利用幼儿身边的事物和生活实际实例作为活教学素材，发展幼儿的数学思维能力。一方面有利于激发幼儿逻辑思维，另一方面，有利于开启他们数学创造思维空间。
（三）、开展游戏活动，拓宽幼儿数学思维意识
游戏是一门以娱乐为主，学习为辅的教学活动。幼儿年纪还小，根据他们的特性，利用游戏教学是最好将他们带入学习中的一种办法，不仅能激起幼儿对数学认知的兴趣还可以拓宽幼儿数学思维意识。
在游戏中进行创设解决数学问题的情景，可以促进幼儿思维的开发。例如在班级进行区角活动超市角色的游戏中，由幼儿扮演超市的售货员，幼儿不仅要熟悉的对货物进行分类，还要在顾客购买东西之后进行准确的收钱、找钱，这个过程就涉及到了数学的加减运算。最后幼儿还要对货架上的货物进行清点计算，并进行记录。在这整个问题情景游戏活动中，不仅形成了幼儿个性的发展，也培养了幼儿独立思考的能力，训练了他们数学思维的灵活度和敏捷度。幼儿在游戏中得到认知，他们致力于探索自己未知的事物，发挥自己丰富的想象力，散发数学思维意识。在这个过程中，他们由对事物的不了解到对事物的清楚地认识，并且了解他们的特点、属性。在这种日常活动中，丰富了幼儿的生活经验，开阔了幼儿的视野，发展了他们对数学思维的认识。
（四）、关注幼儿主体作用的发挥，创造幼儿数学思维能力
其实幼儿在数学教学中占据着主体的地位，那么课堂教学就应该紧紧围绕幼儿开展，不应该忽略幼儿在课堂中所起的作用。要充分发挥幼儿是活动的主体作用，去创造幼儿数学思维能力。
在数学课堂教学上，老师应该多与幼儿进行课堂互动。在遇到问题时候，让孩子们互相讨论，把自己的想法说出来，体现幼儿的主体地位，激发幼儿对数学思维形成独立的思考能力和数学的抽象认知能力。最终让幼儿从课堂教学中获得真知，创造幼儿数学思维能力。
结束语：幼儿数学思维能力的培养在幼儿学习数学知识和数学思维的形成方面具有重大影响和意义，因此要抓住时机 ，建立有效途径，又好又快的加紧对幼儿数学思维能力的培养。
论文作者:王铭萱
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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