学生缺乏良好的学习习惯怎么办？，本文主要内容关键词为：学习习惯论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本期讨论的案例
我新接班学生的总体学习成绩比较差，通过分析，我发现并不是学生的智力有问题，而是大部分学生缺乏良好的学习习惯，如贪玩好动，上课难以集中注意力；很少预习、复习功课，作业也不能认真完成；遇到难题就躲，不愿动脑子，也不愿请教老师、同学，时常抄袭了事。对此，我该怎么办呢？(湖南 罗立)
找准问题，正确归因
学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学生缺乏良好的学习习惯往往会影响学习行为，导致较差的学习能力和学习成绩。下面我们通过一组案例来简要分析一下不良学习习惯的表现及成因。
A.不听讲的小语——年龄特点＋缺乏关注
小语上课时总是没听一会儿就不自觉地东瞧瞧、西看看，四处寻找“玩具”，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课。每次上课，我都要提醒他几次，但效果不佳。他自己也知道上课应认真听讲，可就是控制不住自己。通过多方调查和了解，我发现他上课不专心听讲一方面是因为年龄太小，很难长时间集中注意力；另一方面是因为平时他很少受到教师的关注。长此以往，他就养成了上课不专心听讲的习惯。(卜正华 江苏省东台市梁垛镇小学 224225)
B.不发言的小琪——父母影响＋性格使然
从上小学一年级开始，小琪上课就从不发言，学习成绩也因此受到一定影响。为了帮助她养成良好的学习习惯，我和她妈妈取得了联系。原来，孩子性格随爸爸，非常内向；妈妈是英语教师，是个“快嘴”，通常孩子还未表达想法，妈妈就已经着急地替孩子说了；再加上爸爸反复强化“我小时候也这样，大了就好了”。就这样，在爸爸妈妈的共同作用下，孩子变得越来越不爱说话了。(郭珍 北京市西城区黄城根小学 100076)
C.不做作业的小文——青春叛逆＋压力过大
小文是个十分可爱、成绩不错的学生。可在初三毕业冲刺的关键时刻，她却做出一些令人头疼的事情，如在试卷上代家长签字，检查背诵课文不会背，写作业“偷工减料”甚至不交作业等，着实让人着急上火！于是，我找到小文耐心谈话，她却一脸的不服气，第二天作业还是没有完成，我大发雷霆也不管用。后来，她干脆用沉默来对抗所有的质问和责难，无论我说什么，都不做任何回应。无奈之下，我开始查找原因，结果发现，她的表现是因为到了青春期，再加上我给她定的较高的升学目标带来的心理压力导致她产生了较为严重的叛逆心理。(张桂侠 安徽省蚌埠第八中学 233000)
D.不知学习的洪涛——家教缺失＋指导不足
新学期第一堂课，我就发现了一个很特别的孩子——洪涛，上六年级了，竟然连26个字母还认不熟；课堂上，他一会儿东瞅西望，一会儿趴在桌上，回答问题时竟然不知老师问的是什么；作业不仅单词拼错，汉字也错别字百出……一下课，我就拨通了他家的电话。通过与他爷爷交流，我得知他是一个留守儿童，每年仅与父母见一两次面，常年与他生活在一起的爷爷奶奶都不识字，无法对他的功课进行辅导和监督。由于长期缺乏指导，他的作业便漏洞百出，上课也因为听不懂而打不起精神。(李娟 山东省高密市第二实验小学 261500)
E.不守纪律的小聪——同学矛盾＋丧失自信
小聪，贪玩，不遵守纪律，上课总是搞小动作，爱拿别人的东西，干扰同学上课；书写作业不认真，常因不写作业而旷课。同学们都不喜欢他，有的同学因他屡教不改而排斥他，看不起他，甚至讥讽挖苦他。他自己抱着破罐破摔的态度，对班集体产生抵触情绪。由此导致他的学习成绩越来越差，并因无法获得成功的体验而丧失自信，对整个学校生活失去了兴趣。(侯玉水 山东省章丘市普集镇海套园小学 250206)
选好抓手，激发内力
拨动心弦，激出好习惯
案例
老师，我想学习了
陈晓红
陈晓红 黑龙江省泰来二中 162400
提起小康，真叫我们这些任课老师头疼：要么扰乱课堂秩序，要么旁若无人般呼呼大睡；让他自觉完成作业简直是天方夜谭，不是不交，就是糊弄；至于课前预习，更是无从谈起。为此，我尝试了很多办法，谈心、找家长、小组捆绑式评价等等，都无济于事。直到有一天——
上课时，我向学生提了一个课外延伸题：“‘酝酿’的本意是什么？”，竟然没有一人答对。这时，忽然有人大声回答：“造酒呗！”我寻声望去，原来是小康！这么难的问题，别的学生都答不上来，唯有他答对了，这让我很惊讶。于是，我不吝赞美之辞，好好地把他夸奖了一番。
带着疑问，我在课后找来了小康。我说：“你今天的表现非常出色，让老师刮目相看。愿意告诉老师你怎么能答出这样高难度的问题吗？”小康的脸上先是露出得意之情，随即转为一丝愧意。他说：“前几天上二年级的表弟来我家时，拿着作业本问我这个词是不是念‘yun niang’。我说他读错了，应该读‘yun liang’！他说好像不对。我们一起查字典，结果弟弟念对了。这件事真叫我颜面扫地。就在查字典时，我注意到这个词原来的意思，所以上课就答对了！”
看着他“悔过”的样子，我趁热打铁地说：“其实，你是个很聪明的孩子，现在想学习也不晚啊，就怕你不能改掉不良的学习习惯。”他说：“老师，我想学习了！可是，我不知道怎样改，您能帮助我吗？”看到时机已经成熟，我说：“一般来说，一个好习惯坚持21天就能养成。这样吧，你把自己不好的学习习惯写下来，做成记录表，每天记录一下，做得好的奖励自己一颗星，不好的给自己一个问号，好吗？”
接下来的日子里，在我的不断关注下，小康像变了一个人似的：上课越来越用心听讲，作业主动完成。任课老师和同学都对他“另眼”相看了，说他学习劲头很足，习惯好多了。
反思对小康的教育，前期，由于我过多地注重“要求”，使他产生了“麻木”心理，对学习丧失了信心，没有了良好的态度，也就谈不上自觉养成好习惯了。后来，我抓住他偶然的良好表现，通过谈心等方式，让他在体验中感悟到学习是自己的事情后，再让他改掉不良学习习惯也就不是一件难事了。
案例
用相机拍出好习惯
秦庆华
秦庆华 吉林省蛟河市庆岭镇庆岭金城小学 132524
奇奇是个非常马虎的小男孩，桌上的书本用具总是横躺竖卧、参差不齐，书包里也是乱七八糟一大堆东西；铅笔不是芯断了就是没削好，橡皮随处扔；写起字来经常心不在焉，不是多个“点”就是少个“勾”。为了帮助他养成良好的学习习惯，我采取过多种方法，但都无济于事。可一次偶然的班会课，让我找到了突破口。
那天，我仔细观察了学生对书本用具等的摆放和使用情况，并用相机将书本摆放整齐、学习用品准备完好和书写页面整洁美观的课桌拍下来，在班会课上用大屏幕展示。这次我没有表扬做得好的学生，也没有批评做得不好的学生，只是引导学生欣赏这样做给人带来的视觉享受和学习上的方便，并号召大家都这样做。
课后，我惊喜地发现，很多学生注意了摆放好书本用具，就连奇奇也开始关注自己书本用具的摆放和准备了。照片展示的效果远远超过我往日的反复说教甚至严厉督促。
仔细分析，我才想明白：说教与督促指向的是学生的缺点，会引起其对抗情绪，而欣赏则会激发学生对这种行为结果的向往之情，不着痕迹地促使学生从心底想那样做，是一种积极的心理影响。所以，在后来的教育中，我开始注重引导学生欣赏好习惯。
一天，我看到奇奇把书本摆得整整齐齐，就用相机及时拍下来，连同其他几个学生的照片一起在第二天的晨会上展示，引导学生欣赏。那一刻，奇奇的小脸上露出既惊喜又腼腆的微笑。从他的眼神中，我看到了他的决心。
接下来的一段时间，我每个星期都会安排两次展会时间引导学生欣赏“好习惯展示照片”，学生们一边欣赏着，一边行动着、进步着。奇奇的进步尤其明显。他每次都认真地欣赏，然后在课下照着去做。很快，他的书本摆放规范了，学习用品也准备得齐全了，至于书写，虽不是短时间内能够提高的，但他书写的态度明显认真了，页面也整洁了。我在选择展示对象时，有意识地多给了他几次展示的机会。慢慢地，奇奇变得更加严格要求自己，不断地超越着自己，完善着自己的习惯。如今的奇奇，不仅拥有了良好的学习习惯，其他方面也很优秀。
良好学习习惯的养成过程中，有一种非常重要的情感因素，就是欣赏。当学生能够从欣赏的角度来看待良好学习习惯时，就会更加严格要求自己，审视自身习惯上的缺失，产生养成好习惯的愿望，进而付诸行动。
观点跟帖：
王齐：要先培养学生的习惯意识
培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。教师应利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识学习、能力形成，有利于今后的学习、工作和生活，让学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即“习惯意识”。(江苏省扬州市田家炳实验中学 225001)
夏加元 程立海 许织云：让学生明确自身的优劣习惯
老师应帮助学生明确良好学习习惯具体包括哪些内容，让他们搞清楚自己已经具备哪些好的习惯，存在哪些需要尽快摒弃的不良习惯，还有哪些习惯需要下工夫培养。可以有针对性地设计一个表格，包括学习动机、已有的学习习惯的优势与不足、今后要改变的地方、如何改变、需要的帮助等几大方面。在学生完成以上表格之后，老师要通过对表格内容的分析，找出班级学生在学习习惯上的共性与个性问题，再分别解决。(江苏省姜堰中学 225500；上海市闵行区上海师范大学康城实验学校 201100；上海市闵行区君莲学校 201199)
张善存 梁玉景：引导学生习惯于反思
我经常告诉学生：一节课上完了，要想一想自己学到了什么，还有没有不会的地方；一天学完了，要想一想今天的收获是什么，明天要学习什么内容，是否预习新课了；一次考试结束了，要及时总结得与失……思想决定行为，一个从来不会思考、不愿思考的孩子，他的学习也不会好到哪里去。如果老师们不限于仅仅完成教学任务，而能注重教孩子主动回头看，不断修正自己的偏差，认认真真学习，每一科都能养成好习惯，孩子们良好学习习惯的养成自不待言。(山东省滕州市第二中学 277500)
卜正华：找准培养良好习惯的突破口
每个孩子都有不同的兴趣点，而这可能就是培养其良好习惯的突破口。我班有个学生上课总爱做小动作，我多次找他谈心，也和其家长交谈过，但毫无效果。一次集体大扫除时，我发现他劳动特别积极认真，于是利用班会时间大肆表扬了他一番。从此他像变了一个人似的，上课不再做小动作了。我又趁热打铁，上课多叫他回答问题，帮他集中注意力；发现他书写进步了，就及时表扬。慢慢地，他的上课纪律好了很多，我又进一步对他提了一些课堂要求，只要做到了我就及时肯定与表扬。经过一学期的努力，该生初步养成了良好的听课习惯，学习成绩也明显提高，学期末还被评为“优秀少先队员”。(江苏省东台市梁垛镇小学 224225)
周明：抓住习惯养成的关键期
有研究表明，3～12岁是人形成良好习惯的关键期，12岁以后，应该让孩子逐渐形成许多良好的习惯。家长和教师应根据儿童身心发展特点，理智地选择适合该阶段的良好习惯来培养，这样才可以达到事半功倍的效果。比如小学低年级应该重点培养集中注意力、书写规范、按时完成作业、正确的坐姿与看姿、珍惜时间、学习上不磨蹭等良好习惯。如果错过孩子发展的关键期，再想进行培养则会困难得多。(甘肃省礼县马河乡九年制学校 742201)
身体力行，引发好习惯
案例
学生爱读书的习惯是这样养成的
王崇宝
王崇宝 山东省烟台经济技术开发区第八小学 264006
中午班上很多孩子到校较早，为了防止出现意外，作为班主任，我习惯性地去教室看着他们。一天，去教室前，看到桌上放着的刚从同事那儿借的杜威的《民主主义与教育》一书，我便顺手拿着去了教室。
我正读在兴头上，突然一个声音响起：“老师，您看的是什么书啊？”
听声音就知道是班里的小机灵鬼宫凯。
我拿起书，在他面前晃了晃。他眼睛瞪得大大的，念道：“民主主义与教育？”稚嫩的声音中透出一丝疑惑，“老师，这是什么书啊？”
他这一问，我一下子还真不知该怎么回答，于是把书往他手里一递：“你先自己看看。”
小家伙翻了几页，把头摇得跟拨浪鼓似的：“老师，这是你们大人看的书，我看不懂。”他顿了顿，“我也有我自己的书，您看……”说着从自己的课桌上拿了一本书，双手递给我。
我定睛一看，是一本普及版的《三国演义》。翻了几页，感觉还不错，便笑着问宫凯：“你喜欢看吗？”
“嗯！喜欢，我已经看到赤壁之战了。”语气中透着一股自豪。
听到他这样说，我心里着实高兴。于是鼓励道：“不错，那就接着去看吧！”
宫凯一改往常的调皮，端坐在课桌旁，一板一眼地看起书来。我看了看教室，刚来了四五个学生，有的在做作业，有的在说悄悄话。我便接着读起手中的书来。
过了一段时间，我感觉有点累，于是抬起头活动了一下脖子，这才发现所有学生都到了。我怎么没觉察到孩子们的到来呢？难道是我看书太过投入了？但转念一想也不对啊，学生平时都是风风火火地跑进教室的啊！我走下讲台，四处转了一下，发现学生们竟然都在看书，有的是作文选，有的是《当代小学生》，有的是《水浒传》，有的是《鲁滨孙漂流记》……看着他们那津津有味的样子，我不忍心打搅，便悄悄地推开门走了出去。
第二天中午，我依旧拿着那本《民主主义与教育》走进教室读了起来，但是昨天中午的疑惑仍盘旋在我的脑海中，于是我不时地抬起头来看看到底发生了什么。
学生陆续来了，我通过余光暗暗观察着：只见学生进门后，发现我在看书，便都悄悄地走到课桌旁，轻轻坐下，然后拿出自己的书看起来。
真没想到，我的一个无意之举竟然让学生跟着模仿起来，和我一起走进了书香世界。这就是榜样的力量！我要把这一局面坚持下去，直到孩子们形成习惯。
找准方法，外力驱动
制度入手，管出好习惯
案例
制订学习流程，培养学习习惯
谢俊峰
谢俊峰 江苏省扬州市田家炳实验中学 225001
培养学生良好的学习习惯至关重要，但应该培养什么样的学习习惯，又该如何培养呢？在实践中，我摸索出一套可操作的、行之有效的培养方法。
1.全员参与，制订流程
学习流程的制订应自下而上，即要由学生主动发现，主动要求，主动制订，而不是由班主任制订，然后强加给学生。因此，在对学生进行学习习惯问卷调查的基础上，我将学习的过程分为课前、课上、课后三个阶段，将学习的时间分为早自习、午自习、晚自习、晚作业、双休日五个节点，让学生分小组讨论每个阶段最佳的学习流程，在班会课上进行汇总并最终确定，然后将确定的流程印发给每个学生。学生看到自己参与制订的流程，具有很强的认同感并愿意去执行。
我们先后制订了早自习学习、课前预习、课前准备、课堂学习、记笔记、课后知识整理、课后作业、双休日作业、考试分析等16个学习流程。如，学生课后作业流程分5个步骤：(1)回顾，即用5分钟左右的时间复习当天所学知识；(2)订正，即订正前一天作业，及时向同学或老师请教，并反思前一天学习中的问题；(3)巩固，即独立完成老师布置的作业，巩固当天所学习的知识；(4)检查，即作业完成后，及时检查，对于作业中有疑惑的问题及时查阅课本、听课笔记、参考书等，如不能理解可标注记号，第二天解决；(5)拓展，即在完成作业后，可以阅读相关资料或完成课外练习，拓宽自己的知识面。
2.家长知晓，宣传流程
学习流程落实需要学生执行，也需要科任教师和家长参与和配合，因此在班级科任教师会上，我将学生制订的流程发给每位老师征求意见，并请他们对流程的落实情况进行监督与指导。同时利用家访和家长会的契机，向全体家长宣传学习流程对学生学习习惯培养的重要性，并对学生在家中晚作业以及双休日的学习流程进行详细解读，请家长积极配合，全面参与，确保形成教育合力。
3.贯穿始终，推进流程
为了让学习流程贯穿于学生整个学习过程，我采取了一系列措施，比如更换家校联系本，将学习流程的落实情况制成表格，每天让学生进行自我评价、小组评价，每日总结、每日强化；召开“学习流程让我……”主题班会，让学生畅所欲言，交流心得，体验收获，并提出自己的疑惑；进行“流程学习之星”“流程执行之星”“流程成长之星”评比，通过评比先进，进一步在班级形成学流程、用流程的风气。
4.不断完善，修改流程
使用一段时间后，学生逐渐发现制订的流程中有一些不合理、难操作的环节，这时就需要适时调整，使之变得更优化，因此我在班级开展了“流程学习之我见”“让流程更精致”等活动，对流程进行修改。同时请科任教师参与，一起提意见，将所有的流程进行精简，如晚作业流程概括为10个字“回顾、订正、巩固、检查、拓展”；预习流程概括为“读、划、批、思、做”。精简后的流程更加实用，学生更易操作。
5.养成习惯，深化流程
学习流程精简后，学生更加熟悉，执行也更得心应手和规范，知道了在什么时间做什么事，什么事情该怎么做；家长和老师检查也有据可依，知道了应该检查什么，如何检查。期中、期末考试后，我会把学生的学习成绩、学习习惯进行比较，让学生感受自己的进步，增加对学习流程的认同感，积极主动去执行流程，并逐渐内化为自己的学习习惯。
经过一年的努力，我班学生养成了一些基本的学习习惯，学习成绩也有了大幅度提高。
观点跟帖：
程立畅 蒋美丽：入学之初即建立规章
在学生入学之时，教师就要通过具体的规章制度，告诉并且要求学生在课堂上、自习课上以及回家后应该养成的各种学习习惯，并在教学中即时点拨与指导，从而以班级统一的标准去规范每个学生，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。(安徽省五河县张集中学 233334)
王丽琴：营造良好的环境和氛围
要想让学生爱学习，教师须营造教育氛围：(1)保持干净、整洁的外部学习环境。尽可能使教室内卫生一尘不染，窗明几净，桌椅摆放整齐，卫生工具井然有序，窗台上再摆放几盆花卉。身处这样优美的环境，谁能不安心学习？(2)营造宽松、和谐的内部学习氛围。实践证明，民主、宽松的教学氛围，更利于学生潜能的开发和思维的拓展。为此，教师要尽量为学生搭建利于学习的平台，课堂上要循循善诱，耐心解疑，鼓励学生大胆发言，给学生以足够的思维空间，久而久之，学生的大脑就会在这样一个宽松的氛围中被开发，潜能被挖掘，学习效果自然会事半功倍，学习习惯养成更是顺理成章。(宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学 753200)
陆丰：订立“契约”引导帮助学生
为帮助学生改正不良学习习惯，可以和他们共同制订“学习契约”。如果学生能够完成当天的要求，可以得到合理的奖励，奖励由老师和学生商定；如果学生违反其中的任何一条，根据情节的轻重，给予相应的处罚。这样，由于学生明确具体要求和奖惩措施，才能按要求去执行，久而久之，就能形成良好的学习习惯。(江苏省江阴市华士实验中学 214421)
杨素贞：建立“不良习惯纠正卡”
不良习惯会有反复，有时学生的自觉性和自制力稍一放松，便会前功尽弃，费很大劲好不容易改掉的坏习惯又卷土重来。因此，要想帮助学生彻底改掉坏习惯，就必须做到善始善终、持之以恒。于是，我让学生建立“不良学习习惯纠正卡”，将自己要改掉的不良学习习惯、改正的可行措施、可能遇到的困难、邀请到的监督人，以及改正的情况每天如实记录在卡片上。一星期做一次总结，进行自我评价，也邀请监督人对自己进行评价。实施的效果不错。(河南省南阳市三十中 473082)
寻找方法，导出好习惯
案例
讲故事＋竞赛，促好习惯形成
郑娟
郑娟 河南省郑州市第三十九中学 450004
开学一段时间后，我发现学生没有养成良好的整理学习用具的习惯，上课时经常为找东西而浪费大量时间，而且各科的学习资料在课桌和书包内乱堆乱放。针对这种情况，我决定把整理学习资料作为培养学生良好学习习惯的突破口。
我认为用经典故事去启迪学生，启发学生的思考，比讲大道理要有效得多。于是，我给学生们讲了一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位诺贝尔奖获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所学校、哪所实验室里学到的呢？”讲到这里，我故意停下来，让学生猜测，有人说小学，有人说初中，有人猜大学。我笑了笑，继续讲，这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，连忙问：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手等等。我认为，我学到的全部东西无非就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。这段看似平实的长者发言，实际上蕴含着丰富的哲理。
故事讲完了，学生们都在静静地思考，相信他们已经明白了故事的深刻含义。此时，我画龙点睛般地说了几句：“习惯对于我们每个人都很重要！但是有的人的书桌非常乱，想找到一份卷子都很困难；有的人的书包像小型垃圾场，总是要浪费很多时间来找东西。希望我们大家从现在开始养成及时整理的好习惯。”
学生们开始行动起来了。
为了让他们形成习惯，我又精心设计了两次突击竞赛。三天后临放学时，我走上讲台，故作神秘地对大家说：“下边我们要进行竞赛。全体起立，全部站到教室的后方。”学生们不知我葫芦里卖的是什么药，犹豫着走到了后面。这时我说：“请每位同学用眼睛仔细观察每个人的书桌，比一比看一看，我们要选出最优秀的5位同学作为整理之星。”结果很快就出来了，站在讲台上的5位“整理之星”都非常高兴。随后，我说：“让我们看看谁的书桌最乱呢？”有几个男生不好意思了，脸都红了。我又说道：“为了保护大家的自尊，就不选最差的了，希望我们能向‘整理之星’学习，养成及时整理的好习惯。”在接下来的两三天里，我有意识地观察学生们的书桌，都有了很大进步，连平时最懒的男生都整理得非常整齐。我心中窃喜。
几天后，我又一次对大家说：“今天我们再进行一次竞赛。”有了上一次的铺垫，学生们不好奇了，连忙开始整理书桌。这时我却说：“请大家把我们第五章测试的数学卷子找出来，最快的前5名，作为我们的‘整理之星’。”学生马上开始紧张地寻找。这时，我发现学生之间整理卷子及学习资料的情况存在较大差异，有的随便放着，有的分门别类地堆着，有的用夹子夹住卷子的左上角，有的放在文件夹中。于是，竞赛结束后，我还请出了整理试卷比较好的学生向大家展示。通过比较，大家知道了不同方式的优劣。
叶圣陶先生曾说过，教育其实就是养成良好的习惯。让我们从“大处着眼，小处着手”，从小习惯抓起，少讲大道理，多讲小故事，在故事中进行启迪；多搞活动竞赛，在竞赛中促使学生内省，帮助学生养成良好的学习习惯。
观点跟帖：
马国智：因人而异，区别对待
每个学生都有自己的个性，有不同的成长背景，也有不同的学习习惯。我们在培养学生良好学习习惯的时候，绝不能搞“一刀切”，一定要具体问题具体分析，因人而异，区别对待。我针对每个学生的不良习惯建立了档案，并写出具体的解决措施，让老师、同学帮助监督其实施。直到好的学习习惯形成为止。(宁夏固原市原州区第五中学 756000)
白乐敏 代明亮：整体培养，小处着手
对中学生来说，要养成的良好习惯很多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，最重要的是生活习惯，因为一旦养成了良好的生活习惯，不仅可以为形成良好的劳动习惯、卫生习惯打下基础，也为良好的学习习惯养成创造有利的条件。因此，要形成良好的学习习惯，必须与培养良好的生活习惯结合起来。但当老师经过调查和分析找到孩子需要改善的某一项或几项习惯后，要注重从一些小的切入点着手帮助其改善。比如预习习惯，从提前读两遍课文开始入手；听课习惯从课堂举手发一次言开始调整；作业习惯从保证完成的量开始改善等等。切入点越小越细，孩子能坚持的时间越长，习惯也越容易养成。(山东省邹平县长山镇第一初中 256206；四川省成都市新都西街小学 610500)
王齐 邵建忠：学法指导，教学渗透
对于那些没有养成自主学习习惯的学生，要进行学习方法的指导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等方法；要培养学生阅读的好习惯，可把读书的基本步骤编成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。此外，我经常结合课堂教学的内容渗透这方面内容。例如，在讲授“用联系的观点看问题”时，我教育学生要及时将前后相关联的知识联系起来，及时地复习前面学过的知识。(江苏省扬州市田家炳实验中学 225001；山东省文登市第三中学 264401)
代明亮：趣味引导，活动内化
斯宾塞在快乐教育的论述中谈到，习惯养成的规律在于“重复、诱导、有趣”。在这个过程中，有趣是将习惯稳定下来的法宝。习惯培养、调整的过程是艰难的，而教师设计的活动却可以是有趣的，比如定期举行阅读知识抢答赛，预习成果小组比拼，精美笔记跳蚤市场等。让有趣的活动与习惯培养的目标越来越同步，有趣的事情被固定下来，良好的习惯也就开始被孩子们主动选择。(四川省成都市新都西街小学 610500)
找好助手，帮出好习惯
案例
孩子作业不能“陪做”
张家明
张家明 重庆市沙坪坝区方堰塘小学 400036
宇寒是我新接手的五(1)班的一个小男孩，脑袋瓜儿特灵，电脑玩得特精，可就是学习习惯特差：做作业常常不是找不到笔，就是找不到本子；交上来的作业，字迹潦草不说，还常常“缺斤短两”。
经过与宇寒交流，找原任老师了解，我发现问题出在宇寒妈妈身上：从一年级开始，宇寒每次做作业都是妈妈给他准备所有用具；作业做完了，妈妈都要检查；遇到不懂的问题，妈妈总是细心讲解，直到他做对为止……从某种程度上说，恰恰是宇寒妈妈的尽职尽责导致宇寒形成了严重的学习依赖性和逆反心理，因为她关注的只是孩子作业的结果，却忽视了比作业结果更重要的学习积极性的保护、良好学习习惯的培养。结果，一离开妈妈的陪伴与监督，宇寒就不能很好地完成作业了。
为此，我多次与宇寒妈妈交流，建议她注意培养孩子良好的作业的习惯，而不只是简单地“陪做”与督促。具体建议如下：
一是养成按时做作业的习惯。要在规定时间内完成作业，不能拖拖拉拉。针对宇寒喜欢玩电脑的特点，我建议他妈妈要求孩子必须先做作业后玩电脑，必要时，可以采取高质量完成作业之后奖励他玩一定时间电脑游戏的方式激励孩子。另外，只要作业量不超负荷，即使做得再晚，也必须全部完成，切不可和孩子讨价还价，更不可心疼孩子就任由孩子不按时完成作业。
二是培养认真做作业的习惯。一方面，要尽可能减少孩子做作业时的外部干扰；另一方面，要求孩子做作业时一定要仔细阅读、认真审题。针对宇寒性子疲沓、作业慢的特点，我建议宇寒妈妈采取限时完成作业的办法，给他造成一种紧迫感，增强自我约束力，集中注意力，从而提高作业速度。
三是培养独立做作业的习惯。由于家长陪孩子学得时间太久，一下子完全放手不可能。我建议宇寒妈妈偶尔陪一陪即可，要尝试着逐渐放手，让孩子渐渐消除依赖思想，养成独立完成作业的习惯。
四是培养自主检查作业的习惯。要让宇寒学会自己检查作业，养成独立检查、有错即改的习惯，切不可越俎代庖，包办代替。
宇寒的妈妈接受了我的建议，逐渐改变了陪孩子做作业的做法，尝试着让孩子独立完成作业。在学校里，我也注意引导孩子养成良好的作业习惯。在双方的共同努力下，宇寒不断进步，不但做作业时丢三落四的现象越来越少，卷面变得整洁起来，而且作业速度与正确率都提高了不少。
观点跟帖：
徐晶：同伴互助，以优带“困”
针对有的学生因基础差遇到的作业困难较多，有的学生则因粗心出现漏记了作业要求等情况，我们让学有余力的学生和学习困难的学生结成“作业伙伴”。一方面，前者每天放学前负责检查“学困生”作业记录本，看是否记全，记正确；另一方面，负责帮助“学困生”解决作业中的难题。对于少部分学习能力很低的学生，“作业伙伴”需要做的是督促和检查抄写等简单任务的完成情况。为了激励他们互相配合，培养认真完成作业的学习习惯，也可以采用竞赛方式，在两周或者一个月之内，哪组的“受帮扶对象”进步大，哪组为获胜者。(江苏省扬州市田家炳实验中学 225001)
周明：家校合作，定期沟通
孩子学习习惯的培养不能仅靠家长或教师，特别是那些自我控制力弱的学生，如果教师或家长单方面放松要求，孩子就容易钻空子、放任自流，不利于良好习惯的养成。为此，教师要经常与家长保持联系，共同寻找最佳的教育方法。总之，家校联手，共同合作，彼此信任，相互交流，对学生习惯的养成很有帮助。(甘肃省礼县马河乡九年制学校 742201)
王丽琴：联系科任，齐抓共管
学生良好学习习惯的培养单靠班主任去抓难以形成，还需要其他科任教师的参与和配合。班主任要经常从科任教师那里了解学生的情况，明确各科学习要求，引导学生不偏科，不吃“夹生饭”。学生一旦各科学习齐头并进或者没有哪一科落下，就会对学习产生兴趣，有了学习兴趣，就会产生学习愿望，良好的学习习惯也会逐渐养成。(宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学 753200)
程立海 许织云：多管齐下，群策群力
针对班级学生的实际，班主任应分别采取访谈、问卷，以及家长、学科教师、心理辅导教师的介入等举措，促使学生深刻认识到不良学习习惯给自己和班级带来的不利影响，并以此为契机，改掉不良习惯。期间，可以开展多种多样的活动，比如，良好学习习惯培养的主题征文、演讲、班会；身边与名人好的学习习惯养成的情况介绍；请相关专家学者做专题辅导报告等。(上海市闵行区上海师范大学康城实验学校 201100；上海市闵行区君莲学校 201199)
小贴士
学生应养成的10个学习习惯
张召芬/陈秀华/刘海燕/周明
张召芬 山东省肥城市龙山小学 271600；陈秀华、刘海燕 北京市顺义区李桥小学 101304；周明 甘肃省礼县马河乡九年制学校 742201
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”可见培养学生良好习惯具有重要作用。每接一个新班，我们都会花费很大的精力来培养学生的学习习惯，归纳起来，主要有以下10个习惯。
1.规划时间的习惯
首先让学生学会制订学习计划，每学期、每月、每周都要提前制订好学习计划，同时还要处理好学习与文娱活动、体育、交往等之间的关系，劳逸结合。我平时观察发现，凡是成绩很好的学生，总是每天早上先进教室读书，几乎从没有旷课、迟到、早退的现象，学习总是很主动。重要的是，他们能科学合理地安排时间，善于运用时间，无论在校在家都会抓紧点滴时间进行学习，不在上学或回家路上到处闲逛。
2.课前准备的习惯
要让学生知道：每天完成家庭作业后，要整理好放进书包，第二天来到教室就拿出来交上，然后赶紧准备上课用的课本和文具，准备好后再读书。课间休息时，也要准备好下一节课要用的课本和文具再活动，这样就会提高学习效率。一开始，学生肯定做不好，但老师一定要做个有心人，留心观察，根据学生准备情况进行评价奖励，以点带面地使全体学生都养成这个习惯。
3.课前预习的习惯
“凡事预则立，不预则废。”课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习、提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。布置孩子预习，一定要有明确的预习任务。我一般都会根据课文内容布置预习：读熟课文，掌握生字新词，根据课后题在课本上圈圈画画等。同时，要细心检查，发现预习充分的学生就大加赞扬，并有计划地在讲课时提问他难度大的问题，并强调：“看，预习充分了，理解得多好！”
4.课后复习的习惯
我经常告诉学生，要及时复习课上所学知识，温故知新，除此以外，还要掌握复习的方法。我会根据学生的具体情况设计出一些孩子们喜欢的复习方法。如，在学生玩“你拍一我拍一”的游戏时，我突发灵感，转变游戏方式，让每一排的排头和后面的同学拍手，只不过嘴里背的是一句古诗，后面的同学接上了，再依次往后传，看哪一排先传完。如此一来，我班学生课下就乐此不疲地玩这个游戏了，而诵读古诗这样看似枯燥的学习也变得有趣起来。
5.认真作业的习惯
独立地按老师要求完成当天的全部作业，既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。我首先培养学生认真写字的习惯，例如在书写生字时，我总不忘提醒学生“三到”：眼到、心到、手到。我经常在班里展开比赛，展示写得漂亮的作业并配上激励性评语。实施这种展示制度后，学生学习的积极性大大加强了，兴趣也变得越来越浓。这样，认真写作业的习惯也就在不知不觉中养成了。
6.经常阅读的习惯
当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。
7.口语交际的习惯
家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育”的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。
8.善于提问的习惯
学问学问，既要学，又要问。成人辅导孩子学习时，应多启发鼓励他们提出问题。对孩子的提问，哪怕非常幼稚，也要给予鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能急，更不能躁。
9.规范书写的习惯
尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，成人一方面要强调写字姿势、握笔姿势；另一方面应渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。另外，因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
10.有错即改的习惯
要让学生养成自觉改正错误的习惯，一要让学生认真读老师的批语和评语并认真思考，从而不断总结经验，吸取教训，不断提高；二要让学生看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止；三要让学生针对教师的评语自改，改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。
标签：学习习惯论文;