吴仕荣 四川省盐源县民族小学 615700
在当下社会，班主任的管理工作是一门沟通技巧的艺术。特别是在小学班主任的管理工作中，小学生的心理变化难以琢磨，性格特点正处在成长阶段，人生观、价值观还没形成。所以，小学班主任要对学生进行管理必须采用循序渐进的沟通方法，才能使管理工作进行的更好。现在的社会环境不断变化，学生的思想正在不断地进步，学生的视野和知识面也在变得更加广阔，所以小学教师的管理工作非常困难且复杂。因此，现在的小学班主任更应该多与学生进行沟通，适应新的教学环境。
一、关爱学生，师生融洽相处
为了更好地打开学生的心扉，了解学生的内心世界，小学班主任必须要对学生付出更多的关心和爱心，让学生感受到老师的爱，否则，小学生会因为陌生感而拒绝在老师面前表达自己的真实想法，造成学生和老师间的隔阂，不利于学生的心理健康。所以，小学班主任作为班级的管理者，必须要把学生当成自己的孩子一般关心爱护，从心出发去加强跟学生的沟通交流。当学生犯错时要宽容对待，以朋友的角度跟学生谈心交流，耐心引导学生改正错误，让学生了解自己的良苦用心，借此提高学生的学习主动性和自觉性，促进学生身心健康发展。班主任对小学生的关爱可以体现在方方面面，既可以是学习上的指导，也可以是生活中的帮助，我们要营造一个民主和谐、轻松愉悦的学习生活环境，让学生勇于发问，自由发言，跟学生打成一片。
二、尊重学生，促进学生个性发展与全面进步
对学生的尊重是小学教师的永恒课题，只有真正做到尊重学生的想法，才是真正意义上的关心学生。因为每个学生都小心维护，小学班主任必须要客观对待每一个小学生的个性发展，具体问题具体分析，对不同的学生采取不同的教育手段和沟通手段，认真对各个学生个体进行了解分析，挖掘每个人身上的优点，鼓励学生发挥自己的优势，充分展示自己的潜能，真正做到有效沟通，通过密切交流建立彼此间的信任感，在保证学生个性的同时促进学生的全面发展。
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三、一视同仁，公正、公平地对待学生
小学班主任作为班级管理者，不能把学生分为三六九等，不能因为学生的成绩好坏而进行区别对待。对于一些学习上有一定困难，成绩稍微落后的学生，班主任更需给予更多的关注和关心，主动向学生伸出援手，为学生提供指导，解决学生学习上碰到的难题，用真诚和理解的心去感化学生。老师在短时间内同学生建立良好的关系，时时关注学生的学生和生活状况，可以更加有效地对整个小学班级进行科学管理，逐步取得学生的信赖和认可，更好地发挥自己在班级管理中的指导作用，使教学活动事半功倍，让学生在公平友爱的环境中好好学习，天天向上。
四、用一颗宽容的心对待学生的错误
在小学班级管理过程中，班主任要注意培养自己的亲切感，少一点严肃和威严，在学生出现错误时要给予理解，用宽容的态度对学生进行耐心开导，以朋友的身份跟学生进行深入交谈，只有这样，学生才会愿意把自己的真实想法告诉老师，也才可能会在老师面前流露真实的情感。假如学生一犯错，班主任立刻对其进行责备，则会容易引起学生的恐惧和反感，久而久之师生之间就会产生情感隔阂，学生遇到问题时再不会跟老师如实反映。所以，在对待小学生的错误上，班主任须持宽容的态度，用科学合理的方法循循善诱，慢慢启发学生，使其认清自己的不足并积极主动进行改正。
五、宣传任课老师的优点，提高沟通感染力
不同的班主任有不同的教学手段和管理方法，学生在认可班主任时就会对班主任产生好感，并且对于班主任的教诲虚心接受，假如学生对班主任有意见或无法接受班主任的某种行为，就不可能会对班主任言听计从，当学生的反感情绪发展到一定程度时甚至会顶撞班主任和老师。所以，小学班主任要善于对学生进行引导，多多宣传任课教师的优点，使大家喜欢上自己的任课老师，同时，在进行班级管理时，班主任可以多多展示自己的幽默感和亲切感，拉近师生之间的距离，促进学生在课堂上集中精力，专注听课，在增强沟通的感染力的同时，也提高了教学效率和教学质量。
六、结语
小学班主任的班级管理工作离不开良好的沟通艺术，有效的师生沟通有利于消除师生间的隔阂，协调各方面的矛盾；有利于具体问题具体分析，对学生因材施教；有利于树立学生的集体观念，培养学生的集体荣誉感。要想切实促进师生间的有效交流和沟通，我们必须重视沟通这门艺术，班主任要给予学生更多的关爱，了解并尊重学生的想法，用公平的态度对学生进行管理，一视同仁，不偏袒一个学生，也不忽略一个学生。同时，在学生犯错时要宽容对待，耐心开导，建立与学生之间的友谊。班主任在班级管理过程中还可以多多宣传各门课的任课老师的闪光点，增加学生的喜爱之情，从而更好地促进教学有效性和班级管理水平，使学生全面健康发展。
论文作者:吴仕荣
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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