摘 要：倡导激情英语课堂，用歌曲点燃激情，猜谜语发现激情，让学生在玩中找到激情，在表演中升华激情，打破课堂气氛的沉闷，充分发挥学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位。
关键词：激情 小学英语 课堂
小学英语课堂激情教学是改变小学哑巴英语的比较好的教学方法。激情英语课堂，它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位。其做法如下：
一、用歌曲点燃激情
韵律儿歌源于学生的生活，小学英语教学中把英语词句和韵律儿歌结合起来教学，符合儿童年龄、心理和生理特点。在韵律儿歌中，绝大多数句子是押韵的，读起来抑扬顿挫、琅琅上口，非常优美，学生在吟唱中既能欣赏到英语的韵律美，也能在短时期内比较快地掌握正确的语音语调和所学词句。韵律儿歌的吟唱不仅能促进教学，而且能开启学生的心智，在节奏与音乐美的反复熏陶中，学生能受到美的教育。教师用正确、活泼、富有韵律感的语音语调带领学生诵读，再加上面部表情和身体语言进行演唱，学生学得非常轻松和愉快。这个说唱活动增强了师生互动和生生互动，使课堂教学变得生动活泼。
二、猜谜语发现激情
猜一猜的游戏活动趣味浓郁、内容丰富、形式多样、富智于乐，深受孩子们喜爱，如巧妙地加以运用，既可诱发学习兴趣、启发思维、开发智力，培养想象、联想能力，又能有效地巩固学过的语言知识，是一种成功的行之有效的好方法。小学生好奇心强，教师可根据学习内容设计多种猜谜游戏。例如：用“ What's missing? ” 和“ What's in the bag/box/desk? ”的游戏巩固所学单词，用“听音辨人”的游戏学习“ Who is …? ” 和“ Is he/she/it…? ”这些游戏活动不仅能提高学生的学习兴趣，而且能扩大活动中的信息交流量和语言运用量，达到学以致用和培养学生语言运用能力的目的。
在英语教学中，可巧妙地借助一些类似于脑筋急转弯的谜语进行教学。例如，教完家庭成员类单词后，我便让他们猜这样的谜语；“ My uncle has a brother, but he is not my uncle. Who is he? ” 学生抓耳挠腮，思考了很久，就是猜不出谜底。这时，教师稍稍提示一下，他们略加思考后就猜出了“ My father ”。这个猜谜活动，有效地诱发和引导学生分析、联系、推理等思维能力，同时让学生试着理解整个句子意思，有助于培养他们听说英语的能力。
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三、让学生在玩中找到激情
爱玩是每个学生的天性，在玩中发现激情，玩中学，乐中学，乐中受益，正是新课标所倡导的“激情教学”。因此，教师可根据教学内容，遵循小学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性强的游戏，激励学生进入乐学状态，如“ play Bingo ”、“ play Hangman ”、“ card jumping ”、“ Simon says ”、“ passing the sentence ”、 “ listen and find ”等游戏。参加者越多越好，这样可利用无意注意的特点，使学生在乐中求知、知中受益。
四、在画画中画出激情
英语课中教师要经常使用简笔画和辅助教学工具（如图片、卡片、头饰、奖品、模型等），这些是教师生动活泼组织教学必不可少的手段。小学生最喜欢用颜料笔涂涂画画他们感兴趣的东西，教师可指导他们课内课外绘制各种学具和图画，以便利用这些绘画进行丰富的教学活动。
比如，在教颜色类单词时，让孩子们利用硬纸片和彩色颜料，做颜色大转盘；在教水果单词时，让孩子们将各种水果画成他们喜爱的卡通形象，并涂上鲜艳的颜色；在教房间单词时，让孩子们将房间涂上不同的颜色做一个房子的模型。
教师组织教学时要巧妙地安排教学方式，使之有动有静、动静结合，提高英语教学的魅力与效。听音画画可以让孩子们在活泼的游戏之后，相对地安静下来。这样可有效地调节儿童的大脑神经，避免产生疲劳感，保持精力集中、注意持久的状态。
五、在表演中升华激情
小学生注意力集中时间较短，如果让学生反复朗读和背诵，他们会感到厌烦，久而久之会感到枯燥无味。表演可以使教学内容情景化、戏剧化，能让学生有亲临其境的体验，主动积极地参与课堂教学活动。如果在英语课堂中让学生通过表演形式，加深学生对所学的知识的印象，帮助他们记忆和使用英语知识，能使学生乐在其中，在表演中找到情趣。
孩子们非常喜欢模仿表演各种动作，利用动作表演的教学方法，不仅可以把知识变得简单、易懂，而且留给学生的印象也特别深刻。比如教 jump, run, walk, sit, stand等动词，教师可直接做动作，让学生一边看，一边听，然后进行模仿，或边跳边说：I can jump.Jump! Jump! 或边走边说：I can walk. Walk! Walk! 或边坐边说：I am sitting. Sit. Sit.学生把动作和单词联系起来，容易理解，便于记忆。
激情英语课堂真正成为了学生的乐园。
参考文献
[1]昌乐县教研室 编著 《小学英语教学大纲》。
[2]潍坊市教育科学研究院 《“345”优质高效课堂 教学设计与评估》。
论文作者:蓝彩红
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
标签：学生论文; 激情论文; 教师论文; 英语论文; 孩子们论文; 韵律论文; 单词论文; 《教育学文摘》2017年12月总第250期论文;