摘要：阅读，能够帮助学生积累更多语文知识，理解更多词句和语段隐含义，拥有一定阅读理解能力和语言表达能力等多方面能力。高中语文课堂上，变阅读为“悦读”，更利于唤醒学生对语文阅读学习产生浓厚兴趣，使学生渐渐养成良好的自主阅读习惯。本文，将针对高中语文阅读教学策略展开详细阐述，旨在通过科学的阅读指导让学生尽快走进“悦读”空间，主动接受语文阅读，实现真正的悦读。
关键词：语文；阅读教学；有效指导
前言：
阅读对学生个体发展有着重要价值。目前，高中语文阅读教学存在着单向灌输问题，不重视关注学生对阅读文本的个性化理解。同时，倾向于采取一刀切阅读教学模式，难以让学生充分体会到阅读所带来的快乐，失去了阅读的意义，泯灭了学生的阅读热情。在这个背景下，为了让学生走进“悦读”空间，要针对学生普遍不爱阅读的问题进行解决，积极拓展学生阅读深度和广度，使学生有所收获。
一、营造良好教学情境
为了让学生走进“悦读”空间，语文阅读课上，要重视为学生营造良好教学情境。对于情境的营造，可以情境导入方法来进行[1]。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”利用包含情绪色彩、形象为主的生动情境导入语文阅读，能够激发学生们的好奇心，让学生有一个良好的阅读情绪。同时，在教学情境设计时，要重视于场景中设置疑问，引导学生主动思考场景中问题，让学生产生求知欲望。例如，在《陈情表》一课教学时，为了让学生实现悦读。课堂上，可先导入《宾退录》中“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠……”这样一段话。接着，在教学情境下，向学生提出这样一个疑问：“实际生活中，你的长辈为你做过哪些让你感动的事情？”鼓励学生结合实际生活展开思考。在这样一个教学情境下，学生们的思维将变得更为活跃，既能够增进对文本的理解，又能够从中体会到阅读所带来的乐趣。
二、加强课堂自主阅读
在指导学生进行阅读时，要减少以往灌输性阅读指导，给学生创造更多自主阅读的机会。因为学生是一个独立个体，他们的个性有所不同，语文素养也不同。在阅读同一篇文本时，会有自己不同的、个性化的理解。俗话说：“仁者见之谓
之仁，知者见之谓之知。”自主阅读中，学生们可以根据自己的审美体验、生活经验展开阅读，发表自己某些观点，不再受外界因素所影响，有更多来自于本人的阅读体验[2]。语文课堂上，只有给予学生更多自主阅读空间，尊重学生，才能让学生有阅读自信心，体会到阅读的快乐，走进“悦读”空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在鼓励学生进行自主阅读期间，要充分考虑学生们的个性化需求，为学生推荐一些古典志怪小说、魔幻现实主义小说等感兴趣的阅读素材，让学生慢慢养成自主阅读良好习惯。
三、结合现实领悟文本
在语文阅读教学活动实际开展过程中，要重视改变以往单纯灌输知识的教学问题，鼓励学生结合生活实际领悟文本内涵，将文本中的思想内化为自己的意识。语文阅读中，领悟能力十分重要。学生只有带着自己的情感去理解、去解读、去领悟，才能将阅读读透，并全身心地投入到文本阅读中。但是，为了能够让学生学会结合现实领悟文本，要指导学生学会观察生活，积累更多生活经验，为后续语文阅读做好充足准备[3]。例如，在《我与天坛》一课教学时，为了能够让学生走进“悦读”空间，可在指导学生进行阅读时，鼓励学生带着自己生活中所观察的父母的爱去领悟文中作者与母亲的感情，感悟母亲一心为“我”好的情感。通过结合现实领悟文本，学生们将不会产生索然无味的阅读问题，且能够更加懂得感恩亲情。
四、利用现代手段激发热情
在对学生语文阅读活动进行指导时，要利用好现代化教学工具的重要作用。首先，在语文阅读课上，要利用好多媒体技术为学生播放一些与文本有关的音乐或者幻灯片，以激发学生内在情感[4]。其次，在语文阅读课上，要尝试利用多媒体技术为学生直观呈现与文本相关的视频，用视频中鲜明人物形象、人物语言等唤醒学生好奇心理，激发学生阅读热情，使学生进入“悦读”空间。以《红楼梦》阅读课教学为例，可为学生播放林黛玉进贾府的一段影视视频，让学生通过观看视频对文本阅读产生浓厚兴趣，主动开始阅读《红楼梦》著作。即现代化教学手段的运用，可加深学生对阅读乐趣的体会，要把握好这一种教育技术。
结论：
综上可知，要想让学生走进“悦读”空间，使学生在语文阅读课堂上慢慢养成良好阅读理解能力，实现知识的灵活运用与迁移，需重视营造良好的“悦读”教学情境。同时，积极鼓励学生展开自主阅读，引导学生结合现实领悟文本，并利用好现代化教学工具，激发学生阅读热情，让学生实现“悦读”，在“悦读”空间里发现自我，完成对自我的建构。
参考文献
[1]刘桂红.核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析[J].课程教育研究，2019(32)：100-101.
[2]雷泥.突破高中语文阅读教学的瓶颈——基于高中语文自主阅读分析[J].课程教育研究，2019(32)：108.
[3]吕海博.高中语文有效阅读教学实施策略[J].中国校外教育，2019(22)：96-97.
[4]赵玉平.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].课程教育研究，2019(30)：72.
论文作者:陈玉兰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/29
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