四川省阆中师范学校 四川 阆中 637400
摘要：随着我国教育的推进，传统教学方式逐渐改变，研究性教学模式在中职语文教学中逐渐开始应用，激发学生学习主动性，提升教师教学质量及水平，促进中职教学进步发展。本文就研究性教学模式在中职语文教学中应用的重要性进行了分析，并对其应用提出几点建议。
关键词：研究性教学模式中职语文教学
引言：随着中职教育的转型升级，为教学提出更高的要求，语文教学一直是中职教学的重点，突破传统教学方式，激发学生学习主动性，积极创新教学模式，通过研究性教学模式，灵活教学模式，从容应对考试的同时，满足我国汉语言文学及中华民族文化的传承。研究性教学模式是在教师的指导下，对教学内容进行自主学习后深入研究，对主要知识点进行目标及相关知识的学习，提升思想感情与道德品质的培养，为社会培养出高素质的技能型人才。
一、研究性教学模式应用意义
（一）研究性教学模式是中职语文教学提升的重点
随着我国国民经济及教育提升，中职文化教学逐渐向高素质、高技能方向转变，我国语文教学重视“以文载道”，中职语文教学不仅是汉语言的学习，更合我国传统及民族文化的传承。研究性教学模式是为学生提出知识重点，进行有目标的、扩大学习范围的教学方式，通过自主学习及深入到实际学习中，重视学生自主学习的形式与载体设计，能够激发学生的学习主动性及创新思想，组织小组合作共同完成，提升学生的协作及团队能力，教师作为教学的关键性环节，为实际教学过程中存在的问题及时进行更正，为教学水平提升具有重要的现实意义。
（二）研究性教学模式是教育行业未来发展的方向
中职语文教学内容广泛，能够为学生奠定坚实的文学作品欣赏能力，通过研究性教学模式的开展，强化学生自主学习能力，对知识能够更深放入的学习，同时也鼓励学生提出问题，及时调整及补充研究性教学模式的优缺点，能够发挥研究室教学模式的潜力，提升学生自主学习能力，保证资源的丰富性及可靠性。随着我国教育行业的不断提升，职业教学学院也逐渐成为教育行业发展关注的重点，通过不断丰富教学内容，升级教学方式，为行业发展奠定坚实的基础。
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二、研究性教学模式在中职语文教学中的应用
（一）发挥研究性教学模式优势
我国教育行业不断发展进步，为中职教学提出了更高的要求，研究性教学模式注重对实际问题的提出，引导学生学习知识，是调动学生学习主动性的重要方式，改变了传统教学中一言堂模式的教学，为学生提出具有知识点以及范围的问题，促使学生积极主动的深入及扩大范围学习，研究过程中较为迅速的将知识点进行掌握，并扩大知识范围及知识交流，在教学过程中可采用多元化教学方式，适当运用多媒体、课外实践过程等提升课本与现实的结合，提升学生的理解能力，对语文内容进行深入的思考，同时，教师在引导学生的过程中，必须扩大知识面积，丰富教学内容，改变教学方式，为提升教师整体能力及水平奠定良好的基础。可见，研究性教学模式具有鲜明的特点，是中职语文教学水平及质量提升的重要途径。
（二）重视对问题的提出
在中职语文教学里，研究性教学模式的应用中，重视对教学问题的提出，满足教学知识点及学习范围的需求，并能够激发学生学习兴趣，对选取的课文必须进行 全方位的分析，找出一个或若干个典型的问题作为研究内容，并具有一定深度及广度。例如在《我的空中楼阁》提出所描述的空中楼阁是什么样子？是建立在空中的楼房吗？等问题引入，激发学生对文章内容的兴趣，对文章的自然景色描写及小屋的描写，深入进行学习，了解作者写作特点，对散文的特点进行学习，在教学过程中，带动学生对欣赏语句的交流，对文章中的比喻、拟人、排比等修辞方法、写作的顺序进行深入的学习，对文章中描述的景物特点和小屋特点进行分析，对文章托物言志的写作手法进行学习，可见，问题的提出是引入后续学习内容的关键，必须多方进行研究提出，满足研究性教学模式的开展。
（三）重视对问题的深入研究
在中职语文教学中研究教学模式重要环节是对问题的深入研究，在学习语文知识、鉴赏文献同时还要。例如在《热爱生命》中在小说主人公在茫茫荒原上经历的生死考验有哪些？作为问题提出作为学生通读全文的引导，对主人公看见驯鹿骨头的精彩片段提出赏析，“这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他可能变成这个样子吗？生命就这个样子吗……为什么他不肯甘心地死呢？”在鉴赏的同时，深入提出问题进行研究，小说主人公为什么能超越极限、战胜病狼，最终顽强的生存下来，即将生命的顽强与坚韧问题进一步的进行研究分析，并对心里描写及细节描写进行学习，在语文知识及思想意识上进行引导，并可与学生共同搜集相似主题及内容的文章，注重小组之间的交流，将课堂交给学生，共同深入的进行分析和总结，通过小组讨论最终实现学生思想的一致性，同时通过学生主动的深入研究，对文章的写作手法、表达思想深入的了解，培养学生珍爱生命和不畏险阻的人生追求。
（四）重视最终的总结升华
通过问题的提出，深入的研究和总结，将语文文章中心思想明确的理解，并重视最终知识点以及思想的升华。在《我很重要》这篇课文中，在提出几点问题，例如以文章标题是“我很重要”可开头却一再说“我不重要”这是不是与题目相悖，为什么？为引入问题，开展小组讨论，并深入对作者具体阐述“我很重要”的几方面进行研究，总结出几点“我很重要”的原因，在研究性教学模式中，运用小组进行讨论后，对学生进行互相有点的寻找活动，升华文章主题的同时，为学生找到自身在他人眼中的定位，激发学生学习的兴趣，对生活及生命的热忱，客观的面对当前及未来生活工作进行展望，实现学生思想的升华，真正的实现“以文载道”。总结和升华教学内容，以课文引出相似类作品《红处方》、《论平等》等的拓展阅读研究，实现教学的目标及效果，为中职语文教学的提升奠定坚实的基础。
结语：综上所述，研究性教学模式在中职语文教学中的应用具有现实及未来可持续发展的重要意义。研究性教学模式是突破传统教学方式，激发学生学习主动性，促进学生研究学习，升华思想意识的重要途径。教师在教学过程中必须结合实际提出问题，并引导学生深入研究，最终总结和升华，研究性教学模式是提升教师教学水平及质量的重要手段。
参考文献:
[1]林宏宇.研究性学习应用于中等职业教育探析[J].职教通讯,2017(11):18-20.
[2]李玉华.研究性教学模式在中职语文教学中的应用分析[J].现代交际,2015(08):215.
论文作者:杨雪
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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