伍昭云 湖南省耒阳市第四中学 421800
【摘要】高中语文教学改革并不是一件容易的事，必须采取相应措施，教师要善于创设问题情境，把握教学思路的改变，制订语文教学改革方案，调动学生探究积极性，自主参与活动，不断获得新知。教师结合教学内容及要求，从学生实际情况出发，提高课堂教学效率。笔者试分析高中语文课堂教学的策略，来分析如何提高教师的课堂教学质量和带动学生学习的积极性。
【关键词】高中语文；课堂教学；教学质量
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-137-01
在当前的高中语文教学中仍然存在着一些问题，例如学生兴趣不高、课堂效率低下等等，还达不到新课程标准的要求。作为教师要对语文课堂教学做更多更深刻的思考，用有效的教学手段和教学方法提高课堂教学效率，提高课堂教学效果。针对这个问题，笔者根据自身教学经验提出了一些建议。
一、改进备课内容和教学方法，促使不同层面的学生同时提高
创新性语文教学要求把备课教案改为从学生自学开始，注重学法的指导和综合能力的培养，把课文交还给学生，让他们自己解决自己找出的疑点。备课的重点就应放在学生学法的指导上，既发展学生个性，又培养学生的创新思维。教学目标应是教师教和学生学两者要共同达成的目标。教师在制订教学目标时不能搞一刀切，搞统一要求，而要设定上限和下限，不同层次的学生有不同的达成目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用，每一位学生都能“跳一跳，摘桃子”，每一个层面的学生都能从每一堂课中感受到自己的进步，学习兴趣提高了，有利于学生的思维发展。
教师在备课的时候不仅要考虑到不同层面学生的需求，还应该考虑到不同年级学生的需求。如：高三教师在设计教案的时候就应该考虑到高考的命题方向，重点难点的确定要以高考为导航，字词教学要注重培养学生的语境意识，篇章教学要注重培养学生的审美能力、鉴赏能力和写作能力。设计问题更要树立高考意识，深入探索高考的命题规律，知识面要宽，问题又不能太难，既要让学生有思考探究的空间，也要给学生以答题的信心和兴趣，还要让学生在平常的学习中掌握答题的技巧。如此，课堂教学落到了实处，学生创新思维得到了发展，实践能力也得到了提高。
二、关注意外生成，启发学生心智
学生是课堂教学的主体，而且作为新时代的他们受到当今社会的影响，思想成熟，思维跳跃性也很大。教师在教学过程中教学方法要灵活多变，注意教学的意外生成，教学内容应能启人心智，给予学生学习责任感、求知欲的教育。学习沈从文大师的《边城》时，在拓展思维板块里设计了一道开放性的题目让学生们思考讨论：作品的结尾采用了西洋小说中常见的开放式结构，以翠翠在白塔下渡口边守着渡船等待儺送归来作结，一句“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”让无数的读者心中留下了永远的痛。问：你喜欢这个结尾吗？说说它的妙处。
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不少同学都会说到：喜欢，因为结尾给人留下无限想象和回味的空间，或者这样的结尾具有遗憾美，给人的心灵带来小小的震撼，或者这样的结尾出人意料才是小说成功之处，亦或者这是一种美丽的忧愁。我很满意他们的回答。只有一个叫朱正义的学生，站起来表情很沉痛地回答：我很喜欢这样的结尾，它告诉我一个道理——我们中学生千万不要早恋，早恋是没有好结果的！他的话笑倒了全班同学们。他的回答确实是在我意料之外的，我表扬了他的大胆表达，正好也借此拓展探讨了我们当今中学生应不应该早恋的话题，对他们来了一次心灵上的教育。课堂效果非常好。培养了学生在语文课堂上敢于创新表达自信和勇气。
三、紧密联系生活，关注热点话题
要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。
任何学科的教学都应抓住时代脉搏，体现时代特征，将社会与人生紧密联系在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。[4]因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。例如，语文课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象----这些对整天呆在教室读书的学生来说，无疑既是一顿丰富的营养大餐，又是一份高品质的精神大餐。
四、强化目标检测意识，让高中生在语文学习中充满成就感
现在的语文学习，很难找到成就感是压抑学生学习语文激情的关键。我认为强化目标意识，细化目标，让学生学会检测监控自己学习的效果可以让语文学习充满成就感。
强化高中生的目标意识，老师要把阅读课，作文课等不类型的课堂学习目标具体地细化，并让学生明确。如针对阅读文中的语言欣赏，可以拟订以下问题：第一，我读懂全文了吗？主旨是什么？第二，我是否考虑过这个阅读题与做过的哪些题类型相同？该运用哪种策略？第三，我充分展开想象和联想了吗？第四，我总结评价我的策略运用了吗？通过自我的提问，既可以明确目标，又可以监控自己学习的效果。当学生能监控到自己的学习效果时，他们就会充满成就感。“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。在学生体会到学习语文的成就时，他们会自信地投入语文课堂，那我们的教学便可取得高效了。
总之，高中语文教学是一项复杂而又艰巨的工程。一方面教师和学生肩负着升学所带来的压力，另一方面，教师又要激起学生浓厚的学习兴趣，要求他们进行深厚的知识积累，交给他们学习的方法，培养他们较强的能力。因此，语文教师任重而道远。愿我们在日后的工作中不断探索，勤于钻研，愿我们的工作常做常新，不断进步。
参考文献
[1]浅谈如何打造高效的高中语文课堂教学.郭玲.《成功(教育)》,2013.
[2]新课程背景下高中语文课堂教学策略研究.付问军.《教育》,2015.
论文作者:伍昭云
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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