关键词：中职数学；数学思维；核心素养
我们都说兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于中职的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，同时老师还要注意学生数学思维能力的培养，为学生日后的学习提供便利条件，但是许多老师对培养学生数学思维能力。一时没要好的办法，对此笔者提出了以下几种方案，希望可以为大家提供参考。
一、改变教学理念，凸显学生地位
以往的教学理念过于老旧，很多老师都只局限于课本本身，同时老师在教学过程中也多以自己为主体，相应的忽略了中职生的学习感受，从而使学生对学习数学知识产生了厌倦甚至畏惧之感，以至于学生在课上不愿提出自己看法，从而导致数学表达能力下降，为解决这一问题，老师应及时改变教学理念，积极与学生进行互动，凸显学生地位。
例如老师在讲解相关教学内容时，老师可以借助我们日常生活中的例子，以便于学生理解，老师可以设置一些问题，比如三角函数知识在现实生活中的相关应用，通过相应的知识拓展，激发学生的学习兴趣，进而引出相关的教学内容，同时老师也可以让学生根据学习内容，举出身边的实例，提高学生的数学表达能力，老师予以鼓励，培养学生的学习信心。
二、提出相关问题，鼓励学生表达
老师也应该意识到，大部分的数学知识还是比较抽象的，对于刚刚步入中职的学生来讲，进行相关的学习难免会有些困难，所以在这个过程中，老师可以适当可以借助简单问题进行引导，逐步提升学生的数学表达能力。
例如，教师在进行相关的中职数学教学时，还可以用多媒体放映的形式让学生深入了解分数的意义与性质，让学生通过多媒体辅助教学弥补课上教学的缺陷，并在学习过程中总结自身的不足，提高自身综合性数学能力。并感受到数学知识的魅力，激发了学生探索研究的动机。可见，在中职数学课堂上不能使学生被动的接受知识，而应该创造一个让学生积极思考，参与探究的过程，以增加数学课堂教学的趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外在教学过程中，老师还可以鼓励学生进行合作讨论学习，这样不仅可以锻炼学生的学习兴趣，增进学生之间的友谊，也可以帮助老师及时掌握学生的学习情况，改善教学模式，为接下来的数学教学提供便利条件。此外老师也应该及时加入，引导学生锻炼学生的表达能力。
三、进行情景再现，激发学生兴趣
我们都知道，数学知识不易理解，所以在教学过程中，老师若想降低教学难度，提高学生的数学思维能力，需要适当设置简单的教学情境，激发学生兴趣，提高他们对数学知识的理解程度，使学生在日常学习中感受到数学学习的魅力所在，提高学生思维能力从根本上提高课堂教学效率。
例如老师在讲解随机抽样的相关知识时，老师可以设置一个情景，如刚刚考试结束，需要知晓一个班级的教学效率，由于学校是一个大家庭，人数比较多，所以无法一一顾及，在这个过程中，便可以合理的运用数学知识中的随机抽样知识。由此，便于学生理解相关的数学知识，降低教学难度。同时老师还可以让学生根据相关内容自由设计情景，与同学互相探讨，共同提高学生的数学思维表达能力。
四、进行课堂交流，提高教学效率
在进行中职数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，学生也难免会有一些疑问，所以在这个过程中，老师应该积极的与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动中职生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。老师可以逐渐发散学生们的思维，让学生思考还有哪些是有角度的，对于回答问题的学生老师应适当予以鼓励，而对于回答错误的学生老师也不能责怪，以免打击学生的积极性；在学生对概念有了大致了解后，老师可以适当提出相关问题，对于回答正确的同学，老师可以给予一定奖励。进一步激发学生的学习热情，使学生掌握相关知识从而降低教学难度。通过课堂交流，提高学生的数学表达能力，增进师生感情，活跃课堂氛围，提高教学效率。
综上所述，提高学生数学表达能力的方法有许多，这首先需要，老师适当改变教学理念，多与生活结合；其次还需要老师结合网络力量，使知识更加方便学生理解；同时在教学过程中，老师还应设置合理教学情境，激发学生的学习兴趣；最后，老师应该多多注意与学生的课堂交流，及时解决学生遇到的问题，提高教学效率。
参考文献：
[1]魏昌禄. 中职数学教学的实践应用探讨[J]. 读与写(教育教学刊),2019,16(04):162.
[2]崔景涛. 试分析中职数学表达能力培养策略的设计与应用[J]. 中国校外教育,2019(05):121.
论文作者:潘哲 杨婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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