一、基本情况
张强：男，2011-06班学生。父亲外出打工，母亲忙于农活管不到。小学基础差，上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。每次轮到他回答问题，同学总是嘲笑他；他的作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高。他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。自控能力差，有时逃课去上网。放学回家，扔下书包就去玩耍，根本不会自觉地做作业。学习成绩极不理想。
二、成因分析
1.缺乏自控能力。
从心理学角度分析，初中生具有保持注意力时间短、注意力易分散、自控能力薄弱的特点。因此，一些学生上课时总是精神不集中，注意力分散，兴趣易迁移。这些不良的学习行为久而久之形成了习惯，使他们对学习渐渐失去了信心。特别是由于数学知识前后逻辑性较强，长此以往在数学学习上形成了障碍。
2.缺乏科学的学习方法。
初中生年龄小，学习的自主性差，往往是上课听课、课后完成作业了事，没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法，偏重于对教材中的定义、定理甚至题解的记忆，造成条件稍一变化便无能为力。对于所学习的知识不会比较，不善于整理归纳，知识结构松散零乱，再加上理解不深，影响到后继数学知识的掌握。
3.缺乏恒心。
意志薄弱，不能做到坚持学习，一遇到计算量比较大或是计算步骤稍繁琐，或是一次尝试失败，或是一看题目较长，甚至是听老师或同学说是一道难题，就产生了畏惧情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和恒心。
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4.缺乏自信。
自卑感强，自暴自弃。数学学困生由于学习成绩较差，因此常常遭到部分老师的白眼，同学的冷落、歧视，甚至家长的打骂，他们的自尊心受到了极大的伤害。加之数学知识比较抽象，学起来有一定的困难，所以一些学困生在未接触到某些数学知识之前就对所学知识产生了畏惧心理，没有足够的信心去学习这些知识，稍遇到一点挫折就会丧失信心，最终放弃数学学习。
三、转化措施
1.挖掘闪光点，激发自信心。
每个学生都有自己的优点和不足。要善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用缩小镜去看待孩子的缺点，努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情帮助他们树立自信心。要注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的，保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。
2.用“偏爱”去激励。
课堂上，我对他特别关注，上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。一旦他回答正确就给予鼓励。下课布置作业时，对他有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低，让他通过努力也能完成作业。随着他的不断进步，不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。
3.课外辅导。
要认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺；利用课余时间进行辅导，重点进行字词和写作的辅导，教给孩子必要的方法。要努力提高学生的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。可开展“一帮一”活动，安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，给他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。
4.重视与家长沟通交流。
可通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单的教育方式。要多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。要善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。要尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身自身不良的习惯，做孩子的好榜样。
四、转化效果和反思
刚开始，该生还是不听讲，上课仍经常走神，作业能动笔但相当潦草。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。他也不再迟到旷课，上网的次数也少了。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。要给学困生多一些爱，实现学困生的转化。尤其是农村的孩子，更需要老师的关爱和帮助。让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的学习和成长。积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
论文作者:张超
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
标签：作业论文; 孩子论文; 学困生论文; 学生论文; 老师论文; 学习成绩论文; 努力论文; 《素质教育》2016年2月总第197期论文;