辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校 辽宁 营口 115007
摘 要：好的朗读是完美的语言艺术，是课堂教学中的一种艺术的创造。它通过表情达意的语言，把语言文字表达不出来的东西淋漓尽致地表达出来，为学生的思维创设一幅生动瑰丽的图画，使之身临其境，如见其人，如闻其声，从而受到良好的熏陶和感染。
关键词：小学语文教学 朗读训练 课堂教学
朗读就是训练学生能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，在小学语文教学中占有非常重要的地位。朗读训练是一项重要的阅读基本功训练，可以帮助学生理解课文，陶冶情操，培养学生的形象思维能力，对巩固字词，提高表达能力也有重要作用。为了优化课堂教学，提高学生的语言表达能力，我在教学中特别注重朗读的训练，我认为：在朗读训练中，对学生付出爱心、耐心并给予信心是学生由怕读到想读从而发挥到喜欢读的前提，在耐心指导学生读准词句的基础上加强“情”的培养，使学生用“心”去感受文章的思想感情，与作者产生共鸣。要使学生在朗读过程中读出感情，读中求懂，我是这样进行朗读训练的：
一、培养学生的朗读兴趣
要使学生有一定的朗读能力，首先要让学生对朗读感兴趣。我指导学生朗读时，较少使用电脑，总是亲自示范。学生对老师的朗读，听得特别留心，觉得特别亲切。在他们对老师语言的各种表现形式，如抑扬顿挫、轻重缓急有了感性的了解后，我让他们试读。读得好，我马上给予肯定、鼓励。久而久之，学生对朗读有了兴趣。
二、抓重点词句，增强语言感受
语文教学的基本任务是语言训练，而抓词句教学则是语言训练的内容之一。《翠鸟》一文语言准确、生动、流畅，为了使朗读体现文章的语言艺术，我在指导学生读翠鸟外貌一段时，抓住“小巧玲珑、灵活透亮”以及表示颜色的词语让学生反复朗读品味，让学生仿佛看见一只鲜活的翠鸟站在面前；指导读翠鸟的动作这两段时，我又抓住“贴着、停、注视、等待、蹬、飞、叼、贴”等词指导学生去朗读，学生读得声情并茂，身体也随着读有自然的动作，全然一副陶醉的神情，从中领略了作者的思想感情。
三、启发联想，培养富有感情的朗读
朗读课文的关键是要读出感情。读课文之前，我先让学生想象课文所描述的情景，然后要求正确、流利地朗读，朗读时要注意随着句子描述的变化而变化感情。例如：在讲读《一只小鸟》一课时，我先让学生想象每天在家和父母聊天的场景和心情，带着这样愉快的心情读第一自然段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在老师的指导下，用轻快的、活泼的语气朗读“有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。”这时，整个教室充满着欢乐的气氛。随着句子的变化，小鸟因为孩子们的占有欲而受了伤，通过联想，让孩子想象自己受伤时的心情以及父母看见自己受伤时的心情，体会老鸟和小鸟当时的心情，在联想中读“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”这样的朗读，收到了较好的效果。
四、把握“读”，体会“境”
朗读教学最有效的手段之一，是引起学生情感上的共鸣。在学习《冰灯》一课时，首先，我在课前渲染了浓厚的过年气氛，让学生体会到在那样的时间，想要一个灯笼的迫切心情。在之后我注意抓住细节，让学生细读“早上”“沙沙声”“很暗的光线”以及“冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”抓住细节体会爸爸为“我”做灯笼的不易。在运用语言的实践中，采用领读、齐读等方法调动学生的积极性，学生的情感也随之强烈，响亮的朗读声回荡在教室里，学生真正体会到了父亲对“我”深沉的爱。
五、读入“境”，品入“情”
《语文课程标准》中指出语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。什么是“品读”呢？品读就是在赏析中品味情感意境，升华对文章的理解。指导学生通过绘声绘色的朗读，随着作者感情的跌宕，心潮的起伏，思维的翻腾去心领神会。课堂上，抓住文中最能体现作者思想感情、精神面貌的语段指导学生细细品读，就能训练学生的语感，准确地把握语言的特点，感悟文章丰富而深刻的蕴意。记叙文的朗读要通过所叙述的典型事例和任务的个性体会思想感情。朗读时，要做到读思结合，感情充沛洋溢，读出句中特殊的感情。
总之，有效的朗读训练，不仅可以优化课堂教学，更可以陶冶人的情操，重塑人的心灵，提升人的品质，净化人的灵魂。加强朗读训练，让“朗读”贯穿课堂必将成为语文课堂教学的一种主流。在培养学生感情朗读的基础上，要提高学生的朗读水平还必须持之以恒地训练，让学生多读、熟读，尤其是优美、感人的句子。通过生动的朗读来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，拨动学生上进的心弦，从而达到优化课堂教学的目的。
论文作者:李响
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/17
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